| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第9页 |
| （二） 相关研究现状综述 | 第9-11页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| （四） 课题研究的重点、难点与创新点 | 第12-13页 |
| 一、全球化解读 | 第13-22页 |
| （一） 全球化的多维解析 | 第13-16页 |
| 1. 全球化的起源 | 第13-14页 |
| 2. 全球化涵义的争论 | 第14-16页 |
| （二） 本文全球化涵义的界定 | 第16-18页 |
| 1. 全球化是一种客观的历史的发展进程 | 第16-17页 |
| 2. 全球化是世界各国相互影响的动态过程 | 第17页 |
| 3. 全球化是以经济全球化为核心的多维度进程 | 第17-18页 |
| （三） 全球化是一种对社会各领域发生重要影响的社会现象 | 第18-22页 |
| 1. 全球化对社会经济的影响 | 第18-19页 |
| 2. 全球化对社会政治的影响 | 第19页 |
| 3. 全球化对文化的影响 | 第19-20页 |
| 4. 全球化对教育的影响 | 第20-22页 |
| 二、全球化对我国德育内容的影响 | 第22-27页 |
| （一） 全球化为我国德育内容创新提供了新视角 | 第22-23页 |
| （二） 全球化为我国德育内容创新提供了新资源 | 第23-24页 |
| （三） 全球化对我国德育内容创新创造了新环境 | 第24-25页 |
| （四） 全球化对我国德育内容创新提出了新要求 | 第25-27页 |
| 三、全球化背景下德育内容创新的价值取向 | 第27-33页 |
| （一） 德育内容的创新要有利于培养学生适应全球化的品德素质 | 第27-28页 |
| 1. 全球意识缺乏 | 第27页 |
| 2. 人权观意识淡化 | 第27-28页 |
| （二） 德育内容的创新要有利于克服全球化给学生品德发展带来的负面影响 | 第28-29页 |
| 1. 价值观念的冲突 | 第28-29页 |
| 2. 民族意识的淡漠 | 第29页 |
| 3. 环境道德意识的缺乏 | 第29页 |
| （三） 德育内容创新要符合世界各国德育内容改革的趋势 | 第29-33页 |
| 1. 世界各国的德育内容 | 第29-31页 |
| 2. 各国德育内容改革趋势 | 第31-33页 |
| 四、全球化进程中我国德育的新内容 | 第33-43页 |
| （一） 人权观教育 | 第33-34页 |
| （二） 环境道德教育 | 第34-36页 |
| 1. 全球化背景下的环境问题 | 第34-35页 |
| 2. 环境道德教育 | 第35-36页 |
| （三） 全球化意识教育 | 第36-37页 |
| （四） 国际理解教育 | 第37-38页 |
| （五） 和平教育 | 第38-43页 |
| 1. 和平与和平教育 | 第38-39页 |
| 2. 关于和平教育的思考 | 第39-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第49页 |
