| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第12-20页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-15页 |
| 1. 国家历史课程标准需要 | 第12页 |
| 2. 初中生历史深度学习需要 | 第12页 |
| 3. 提升历史教科书研究需要 | 第12-14页 |
| 4. 另一视角推进我国非洲研究需要 | 第14页 |
| 5. 研究者本人的兴趣 | 第14-15页 |
| (二) 研究意义及创新之处 | 第15-16页 |
| 1. 研究意义 | 第15页 |
| 2. 创新之处 | 第15-16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献分析法 | 第16页 |
| 2. 问卷调查法 | 第16页 |
| 3. 观察法和访谈法 | 第16-17页 |
| (四) 研究问题、思路和框架 | 第17-18页 |
| 1. 研究问题 | 第17页 |
| 2. 研究思路 | 第17页 |
| 3. 研究框架 | 第17-18页 |
| (五) 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 1. 教科书和历史教科书 | 第18-19页 |
| 2. 课程标准和历史课程标准 | 第19页 |
| 3. 中图社历史教科书 | 第19-20页 |
| 二、研究综述 | 第20-23页 |
| (一) 国外历史教科书叙写认知的研究 | 第20页 |
| (二) 国内历史教科书叙写认知的研究 | 第20-21页 |
| (三) 国内对非洲主题的研究 | 第21-22页 |
| (四) 研究述评 | 第22-23页 |
| 三、历史课程教学大纲和课程标准中对非洲的叙写 | 第23-29页 |
| (一) 历史知识准入课程的认识 | 第23页 |
| (二) 历史教学大纲对非洲的叙写 | 第23-25页 |
| (三) 新世纪以来历史课程标准对非洲的叙写 | 第25页 |
| (四) 历史教学大纲和历史课程标准对非洲叙写的特征取向 | 第25-29页 |
| 1. 特征之一:非洲主题知识图谱随时代不同而浮动变化 | 第25-26页 |
| 2. 特征之二:非洲主题知识关注目的随社会而呈现不同 | 第26-27页 |
| 3. 特征之三:非洲主题知识聚焦范畴比较显著 | 第27-29页 |
| 四、从问卷测试视角看学生对历史教科书叙写的认知理解 | 第29-36页 |
| (一) 问卷调查的设计 | 第29-31页 |
| 1. 调查对象 | 第29页 |
| 2. 调查时间 | 第29-30页 |
| 3. 分析时学生代码编制 | 第30页 |
| 4. 问卷设计 | 第30-31页 |
| (二) 问卷调查结果基本情况 | 第31-32页 |
| 1. 选择题问卷结果基本情况 | 第31-32页 |
| 2. 主观题问卷结果基本情况 | 第32页 |
| (三) 问卷调查结果统计分析 | 第32-36页 |
| 1. 选择题测试问卷统计分析 | 第32-34页 |
| 2. 主观题测试问卷统计分析 | 第34-36页 |
| 五、学生对历史教科书叙写的认知理解问卷测试分析 | 第36-43页 |
| (一) 学生对历史教科书叙写主题的认知整体样态 | 第36-37页 |
| 1. 历史教科书选呈非洲主题知识略析 | 第36-37页 |
| 2. 学生对历史教科书叙写主题的认知整体样态 | 第37页 |
| (二) 学生对历史教科书叙写主题的理解整体样态 | 第37-38页 |
| (三) 学生对历史教科书叙写历史概念的认知理解探察 | 第38-43页 |
| 1. 历史概念在历史教科书中的地位 | 第38-39页 |
| 2. 历史教科书叙写涉及历史概念略析 | 第39-40页 |
| 3. 学生对历史概念的认知理解样态 | 第40-43页 |
| 六、从教师教学视角看学生对历史教科书叙写的认知理解 | 第43-50页 |
| (一) 缘何转换教学视角 | 第43页 |
| 1. 转换缘由 | 第43页 |
| 2. 着眼问题 | 第43页 |
| (二) 教师的教学转化 | 第43-44页 |
| (三) 教师的教学呈现 | 第44-48页 |
| 1. 案例一 | 第44-45页 |
| 2. 案例二 | 第45-46页 |
| 3. 案例三 | 第46-47页 |
| 4. 案例四 | 第47-48页 |
| (四) 教学案例呈现分析 | 第48-50页 |
| 1. 传授观取向显著 | 第48-49页 |
| 2. 教师教学转化与课标非洲主旨存在落差 | 第49页 |
| 3. 学生无法超越教科书叙写内容框架限定 | 第49-50页 |
| 七、学生对历史教科书叙写认知理解实践研究成果与对策 | 第50-55页 |
| (一) 学生对历史教科书叙写认知理解实践研究成果 | 第50-52页 |
| 1.学生认知理解历史教科书 | 第50页 |
| 2. 学生深度学习 | 第50-51页 |
| 3. 非洲形象认知 | 第51页 |
| 4. 历史教科书对非洲叙写 | 第51-52页 |
| 5. 历史教科书编写 | 第52页 |
| 6. 教师教学行为 | 第52页 |
| (二) 提高学生对历史教科书叙写认知理解的对策 | 第52-55页 |
| 1. 学生从浅层学习迈向深度学习 | 第52-53页 |
| 2. 历史教师要重视教学转化到位 | 第53页 |
| 3. 历史教师要提高专业发展水平 | 第53页 |
| 4. 教科书编写仍需重视课标要求 | 第53-54页 |
| 5. 教科书叙写呈现需要适度改进 | 第54-55页 |
| 八、结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-70页 |
| 附录一 中图社2006版初中历史教科书叙写非洲主题课文 | 第58-61页 |
| 附录二 问卷设计(选择题部分) | 第61-63页 |
| 附录三 问卷设计(主观题部分) | 第63-64页 |
| 附录四 问卷整理(主观题部分) | 第64-70页 |
| 攻读教育硕士期间的科研成果情况 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-73页 |
