| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 序论 | 第10-17页 |
| ·问题的提出：对外汉语写作教学的困惑 | 第10-11页 |
| ·西方二语写作教学理论的发展潮流 | 第11-12页 |
| ·国内英语写作教研的累累硕果 | 第12-14页 |
| ·对外汉语写作教学法研究的落后现状 | 第14-17页 |
| 2 二语视角下的任务型教学法 | 第17-29页 |
| ·任务型教学法 | 第17-22页 |
| ·任务型教学法的定义及其特点 | 第17-20页 |
| ·任务型教学法的操作模式 | 第20-21页 |
| ·任务型教学法的核心问题 | 第21-22页 |
| ·任务型教学法的先进性 | 第22-28页 |
| ·任务型教学法的实施理据 | 第22-23页 |
| ·国内英语写作教学实证研究的证实 | 第23-24页 |
| ·任务型教学法运用于对外汉语写作课的适用性 | 第24-28页 |
| ·任务型教学法的局限性 | 第28-29页 |
| 3 基于任务型教学法的《体验汉语写作教程》评介 | 第29-55页 |
| ·《体验汉语写作教材》简介 | 第29-33页 |
| ·对外汉语写作教材概况 | 第29-31页 |
| ·《体验汉语写作教程》系列教材简介 | 第31-32页 |
| ·《体验汉语写作教程》研究综述 | 第32-33页 |
| ·《体验汉语写作教程》对于任务型教学理念的贯彻 | 第33-47页 |
| ·教材编写者对于任务教学法的采用愿景 | 第33-34页 |
| ·教材单元体例与任务型教学模式基本相符 | 第34-39页 |
| ·主题的选取符合趣味性原则 | 第39-41页 |
| ·任务的设计符合定义 | 第41-42页 |
| ·任务的设计符合原则 | 第42-46页 |
| ·教材恰当把握了任务教学法的核心问题 | 第46-47页 |
| ·《体验汉语写作教程》对于任务型教学理念贯彻的缺失 | 第47-55页 |
| ·“后任务阶段”缺失 | 第48-52页 |
| ·任务的设计不满足可操作性原则 | 第52-53页 |
| ·对于语言输入及语言准确性的关注不够 | 第53-55页 |
| 4 总结与反思 | 第55-59页 |
| ·《体验汉语》教材修改建议 | 第55-58页 |
| ·不足之处 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |