幼儿音乐启蒙的园内外合作培养模式探究--以昆明市海贝幼儿园为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-30页 |
| (一)研究背景 | 第9-11页 |
| 1. 选题缘由 | 第9-10页 |
| 2. 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二)意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (三)概念界定 | 第11-14页 |
| 1. 幼儿音乐启蒙 | 第11-12页 |
| 2. 园内外合作 | 第12页 |
| 3. 培养模式 | 第12-13页 |
| 4. 教育中介组织 | 第13-14页 |
| (四)研究综述 | 第14-26页 |
| 1. 国外研究综述 | 第14-19页 |
| 2. 国内研究综述 | 第19-26页 |
| (五)理论依据 | 第26-28页 |
| 1. 公共治理理论 | 第26-27页 |
| 2. 教育机构群理论 | 第27-28页 |
| 3. 社会学习理论 | 第28页 |
| (六)研究设计 | 第28-30页 |
| 1. 研究目的 | 第28-29页 |
| 2. 研究对象 | 第29页 |
| 3. 研究方法 | 第29页 |
| 4. 研究思路 | 第29-30页 |
| 一、幼儿音乐启蒙的培养模式 | 第30-34页 |
| (一) 现行培养模式 | 第30-31页 |
| 1. 园外培养模式 | 第30页 |
| 2. 园内培养模式 | 第30-31页 |
| 3. 初步合作培养模式 | 第31页 |
| (二) 现行培养模式的困境 | 第31-33页 |
| 1. 政府监管不到位 | 第31页 |
| 2. 缺乏统一和科学的幼儿音乐启蒙教材 | 第31-32页 |
| 3. 教师音乐素养不高 | 第32-33页 |
| 4. 园宫合作存在体制障碍 | 第33页 |
| (三) 解决当前困境的新思路 | 第33-34页 |
| 二、园内外合作模式的意义 | 第34-38页 |
| (一) 有利于规范幼儿音乐启蒙教育 | 第34页 |
| (二) 满足家长的多种需求 | 第34-37页 |
| (三) 有利于校园文化的构建 | 第37页 |
| (四) 满足培养核心素养的需求 | 第37-38页 |
| 三、海贝个案分析 | 第38-46页 |
| (一) 总体情况 | 第38-40页 |
| (二) 模式特点 | 第40-42页 |
| 1. 培养目标 | 第40页 |
| 2. 入学形式 | 第40-41页 |
| 3. 培养方式 | 第41-42页 |
| 4. 质量评价 | 第42页 |
| (三) 个案评价 | 第42-46页 |
| 1. 优点 | 第42-45页 |
| 2. 不足 | 第45-46页 |
| 四、国内相关借鉴 | 第46-48页 |
| (一) 上海艺术教育教研组模式借鉴 | 第46-47页 |
| (二) 借鉴思考 | 第47-48页 |
| 五、幼儿音乐启蒙的园内外合作培养模式的构建 | 第48-61页 |
| (一) 培养目标 | 第49-51页 |
| 1. 制定依据 | 第49-50页 |
| 2. 培养目标的表达 | 第50-51页 |
| (二) 入学形式 | 第51-52页 |
| (三) 培养方式 | 第52-58页 |
| 1. 园内外组织的职能 | 第52-53页 |
| 2. 课程的设置 | 第53-58页 |
| (四) 质量评价 | 第58-61页 |
| 1. 教学质量评价 | 第59页 |
| 2. 幼儿音乐启蒙教学的质量评价 | 第59-60页 |
| 3. 幼儿音乐启蒙教学质量评价的要求 | 第60-61页 |
| 六、结语 | 第61-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
