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大学内部教学改革教师参与问题研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第1章 绪论第9-21页
    1.1 问题提出第9-11页
        1.1.1 研究背景第9-10页
        1.1.2 研究目的第10页
        1.1.3 研究意义第10-11页
    1.2 文献综述与概念界定第11-19页
        1.2.1 文献综述第11-17页
        1.2.2 主要概念界定第17-19页
    1.3 技术路线与研究方法第19-21页
        1.3.1 技术路线第19-20页
        1.3.2 研究方法第20-21页
第2章 大学内部教学改革教师参与的理论概述第21-33页
    2.1 治理理论第21-23页
        2.1.1 治理概念的发展演变第21-22页
        2.1.2 治理理论的核心观点第22页
        2.1.3 治理理论在各领域的运用第22-23页
    2.2 参与阶梯理论第23-26页
        2.2.1 参与阶梯理论的发展第23-24页
        2.2.2 参与阶梯理论的主要观点第24-26页
    2.3 大学内部教学改革教师参与的研究要素第26-31页
        2.3.1 大学教学改革参与主体第27-28页
        2.3.2 大学教学改革参与内容第28-29页
        2.3.3 大学教学改革教师参与层次建构第29-30页
        2.3.4 大学教学改革教师的参与过程第30-31页
    2.4 本章小结第31-33页
第3章 大学内部教学改革教师参与的问卷调查第33-45页
    3.1 调查工具设计与说明第33-38页
        3.1.1 问卷调查设计与实施第33-37页
        3.1.2 访谈调查设计与实施第37-38页
    3.2 教师参与教学改革的背景差异分析第38-43页
        3.2.1 教师的自然背景差异分析第38-40页
        3.2.2 教师的社会背景差异分析第40-43页
    3.3 本章小结第43-45页
第4章 大学内部教学改革教师参与的调查结果分析第45-57页
    4.1 教师的主体性不足第46-48页
        4.1.1 教师参与热情不高第46页
        4.1.2 教师参与精力有限第46-47页
        4.1.3 教师参与能力欠缺第47-48页
    4.2 参与层次仍处在形式化参与阶段第48-51页
        4.2.1 教学改革教师的参与层次较低第48-50页
        4.2.2 不同群体的教师参与层次不均衡第50-51页
    4.3 参与过程缺乏保障第51-55页
        4.3.1 缺乏相关制度及激励、反馈措施保障第51-54页
        4.3.2 缺乏相关条件保障第54-55页
    4.4 本章小结第55-57页
第5章 大学内部教学改革教师参与度改进策略第57-65页
    5.1 完善师德标准、岗位考核及聘任制度—确保教师参与制度化第57-61页
    5.2 落实教学改革教师参与层次—推进教师参与纵深化第61-62页
    5.3 优化教师参与组织、信息流通和反馈机制—保证参与全过程规范化第62-64页
    5.4 本章小结第64-65页
结论第65-67页
参考文献第67-71页
附录A第71-79页
附录B第79-81页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第81-83页
致谢第83页

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