| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 视觉传达教育实践方面研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 大学生设计思维能力培养研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 视觉传达设计思维能力培养研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 可行性分析 | 第15页 |
| 1.4 技术路线及研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 技术路线 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 研究相关概念 | 第17-25页 |
| 2.1 创新思维 | 第17-20页 |
| 2.1.1 设计思维定义 | 第17页 |
| 2.1.2 设计思维特征 | 第17-18页 |
| 2.1.3 设计思维方法 | 第18-20页 |
| 2.2 视觉传达 | 第20-22页 |
| 2.2.1 视觉传达介绍 | 第20-21页 |
| 2.2.2 视觉传达与设计思维的关联性 | 第21-22页 |
| 2.3 成教大学生的特征 | 第22-25页 |
| 2.3.1 生源多样性 | 第22-23页 |
| 2.3.2 学习被动性 | 第23页 |
| 2.3.3 行为社会性 | 第23-25页 |
| 第3章 视觉传达专业成教生的设计思维能力培养构建 | 第25-36页 |
| 3.1 视觉传达专业成教生设计思维能力培养的重要性 | 第25-26页 |
| 3.1.1 社会环境要求 | 第25页 |
| 3.1.2 创意产业市场发展需求 | 第25-26页 |
| 3.2 视觉传达专业成教生的设计思维能力培养现状分析 | 第26-30页 |
| 3.2.1 创新设计意识欠缺 | 第26-28页 |
| 3.2.2 知识系统性不强 | 第28-29页 |
| 3.2.3 教学效果不显著 | 第29-30页 |
| 3.3 视觉传达专业成教生的设计思维能力培养 | 第30-34页 |
| 3.3.1 基于成教大学生生源多样性特点培养发散思维 | 第30-31页 |
| 3.3.2 基于成教大学生学习被动性特点培养联想思维 | 第31-32页 |
| 3.3.3 基于成教大学生行为社会性特点培养灵感思维 | 第32-33页 |
| 3.3.4 基于成教大学生生源多样性特点培养逆向思维 | 第33-34页 |
| 3.4 视觉传达专业成教生的设计思维能力培养模式实施过程 | 第34-36页 |
| 第4章 视觉传达专业成教生的设计思维能力培养实证研究 | 第36-52页 |
| 4.1 视觉传达专业成教生的创新思维能力培养教学案例 | 第36-45页 |
| 4.1.1 文字视觉表现案例 | 第36-40页 |
| 4.1.2 图形视觉表现案例 | 第40-44页 |
| 4.1.3 图案视觉表现案例 | 第44-45页 |
| 4.2 视觉传达专业成教生设计思维能力培养实验设计 | 第45-48页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第45页 |
| 4.2.2 实验控制 | 第45-46页 |
| 4.2.3 实验统计 | 第46-48页 |
| 4.2.4 实验结论 | 第48页 |
| 4.3 视觉传达专业成教生的设计思维能力培养效果跟踪分析 | 第48-52页 |
| 4.3.1 成教大学生设计思维得到有效培养 | 第48-50页 |
| 4.3.2 结合成教大学生特点培养可有效促进设计思维能力提升 | 第50-52页 |
| 第5章 总结与展望 | 第52-54页 |
| 5.1 总结 | 第52-53页 |
| 5.2 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录A 对视觉传达专业成教生设计思维能力培养情况访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录B 视觉传达专业成教生的设计思维能力测验 | 第58-60页 |
| 附录C 视觉传达专业成教生设计思维能力测验评分表 | 第60-61页 |
| 附录D 视觉传达专业成教生的设计思维能力测验评分统计表 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
