隐喻视角下中韩动物成语的对比研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-15页 |
| 1.1 选题的理由 | 第7页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第7-12页 |
| 1.2.1 国内动物隐喻研究综述 | 第7-10页 |
| 1.2.2 韩国动物隐喻研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.3 动物隐喻研究的不足之处 | 第12页 |
| 1.3 研究方法和语料来源 | 第12-15页 |
| 2 隐喻理论概述 | 第15-23页 |
| 2.1 隐喻的本质 | 第15-16页 |
| 2.2 隐喻的产生 | 第16-17页 |
| 2.3 隐喻的生成机制 | 第17-19页 |
| 2.4 隐喻与文化 | 第19-20页 |
| 2.5 动物隐喻 | 第20-23页 |
| 3 中韩动物成语的选择和分类 | 第23-31页 |
| 3.1 中韩动物成语的选择 | 第23-24页 |
| 3.2 动物成语的具体分类 | 第24-31页 |
| 3.2.1 十二生肖类 | 第24-28页 |
| 3.2.2 昆虫类 | 第28页 |
| 3.2.3 鱼类 | 第28-29页 |
| 3.2.4 兽类 | 第29-30页 |
| 3.2.5 鸟类 | 第30-31页 |
| 4 中韩动物成语的隐喻对比分析 | 第31-49页 |
| 4.1 中韩动物成语意义“体”与“义”的对照 | 第31-40页 |
| 4.1.1 同体同义,完全一致 | 第31-32页 |
| 4.1.2 同体异义,同中有异 | 第32-36页 |
| 4.1.2.1 词义扩大 | 第33-34页 |
| 4.1.2.2 词义缩小 | 第34页 |
| 4.1.2.3 义项转移 | 第34-36页 |
| 4.1.3 异体同义,异中有同 | 第36-38页 |
| 4.1.3.1 形体基本相似 | 第36-37页 |
| 4.1.3.2 形体差异较大 | 第37-38页 |
| 4.1.4 异体异义,差异悬殊 | 第38-40页 |
| 4.1.4.1 韩有汉无 | 第38-39页 |
| 4.1.4.2 汉有韩无 | 第39-40页 |
| 4.2 中韩动物成语隐喻生成机制、类型及其异同 | 第40-43页 |
| 4.2.1 中韩动物成语隐喻的生成机制 | 第40-41页 |
| 4.2.2 中韩动物成语隐喻类型 | 第41-42页 |
| 4.2.3 中韩动物成语隐喻机制和类型的异同 | 第42-43页 |
| 4.2.3.1 取像视点相同 | 第42-43页 |
| 4.2.3.2 取像视点不同 | 第43页 |
| 4.3 中韩动物成语隐喻异同的文化因素探析 | 第43-49页 |
| 4.3.1 中韩动物成语隐喻相同性原因探析 | 第44-45页 |
| 4.3.1.1 动物本身具有相同特性 | 第44页 |
| 4.3.1.2 人类具有普遍相同的认知模式 | 第44-45页 |
| 4.3.1.3 文化背景相似 | 第45页 |
| 4.3.2 中韩动物成语隐喻差异性原因探析 | 第45-46页 |
| 4.3.2.1 自然及地理环境差异 | 第45-46页 |
| 4.3.2.2 民族传统文化和情感喜好的差异 | 第46页 |
| 4.3.2.3 思维方式和审美角度的差异 | 第46页 |
| 小结 | 第46-49页 |
| 5 对韩汉语动物成语教学 | 第49-55页 |
| 5.1 教学目标和原则 | 第49-50页 |
| 5.2 教学方法和建议 | 第50-55页 |
| 5.2.1 联想教学法 | 第50页 |
| 5.2.2 语素义教学法 | 第50-51页 |
| 5.2.3 情景教学法 | 第51页 |
| 5.2.4 语法翻译教学法 | 第51-52页 |
| 5.2.5 文化背景教学法 | 第52-53页 |
| 5.2.6 对比分析教学法 | 第53-55页 |
| 6 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 在学期间的研究成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
