| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.1.1 词汇识别的含义 | 第10页 |
| 1.1.2 语音信息的含义 | 第10-11页 |
| 1.1.3 形状信息的含义 | 第11-12页 |
| 1.2 词汇识别的理论模型 | 第12-17页 |
| 1.2.1 直接通达理论 | 第12-14页 |
| 1.2.2 语音中介理论 | 第14-15页 |
| 1.2.3 双通道理论 | 第15-17页 |
| 第二章 问题的提出及研究假设 | 第17-21页 |
| 2.1 文字类型 | 第17-19页 |
| 2.1.1 汉语文字特征 | 第17页 |
| 2.1.2 蒙古语文字特征 | 第17-19页 |
| 2.2 问题的提出 | 第19页 |
| 2.3 研究思路 | 第19-20页 |
| 2.4 研究假设 | 第20页 |
| 2.5 研究意义 | 第20-21页 |
| 第三章 实验研究 | 第21-38页 |
| 3.1 实验一：语音和形状信息对蒙古族学生识别蒙古语单字时的影响 | 第21-26页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第21页 |
| 3.1.2 被试 | 第21页 |
| 3.1.3 实验设计及设备 | 第21-22页 |
| 3.1.4 实验材料 | 第22页 |
| 3.1.5 实验程序 | 第22-23页 |
| 3.1.6 结论与分析 | 第23-25页 |
| 3.1.7 小结 | 第25-26页 |
| 3.2 实验二：语音和形状信息对蒙古族学生识别汉语单字时的影响 | 第26-32页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第26-27页 |
| 3.2.2 被试 | 第27页 |
| 3.2.3 实验设计及设备 | 第27页 |
| 3.2.4 实验材料 | 第27-28页 |
| 3.2.5 实验程序 | 第28页 |
| 3.2.6 结论与分析 | 第28-31页 |
| 3.2.7 小结 | 第31-32页 |
| 3.3 实验三：语音和形状信息对汉族学生识别汉语单字时的影响 | 第32-38页 |
| 3.3.1 实验目的 | 第32页 |
| 3.3.2 被试 | 第32页 |
| 3.3.3 实验设计及设备 | 第32页 |
| 3.3.4 实验材料 | 第32-33页 |
| 3.3.5 实验程序 | 第33-34页 |
| 3.3.6 结果与分析 | 第34-36页 |
| 3.3.7 小结 | 第36-38页 |
| 第四章 蒙古族学生和汉族学生音形识别的对比研究 | 第38-47页 |
| 4.1 眼动兴趣区的分析图 | 第38-39页 |
| 4.2 蒙古族大学生识别蒙古语和汉语单字眼动指标的对比分析 | 第39-42页 |
| 4.3 蒙古族和汉族大学生识别汉语单字眼动指标的对比分析 | 第42-45页 |
| 4.4 小结 | 第45-47页 |
| 第五章 讨论 | 第47-50页 |
| 5.1 语音信息在蒙古语和汉语单字识别中的作用 | 第47-48页 |
| 5.2 形状信息在汉语单字识别中的作用 | 第48-50页 |
| 第六章 结论与展望 | 第50-53页 |
| 6.1 结论 | 第50-51页 |
| 6.2 展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
