| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| (一) 研究问题缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究内容和目的 | 第13页 |
| (一) 研究内容 | 第13页 |
| (二) 研究目的 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| (一) 国内研究综述 | 第13-16页 |
| (二) 国外研究综述 | 第16-18页 |
| 四、概念界定 | 第18-19页 |
| (一) 教研 | 第18页 |
| (二) 教研员与音乐教研员 | 第18-19页 |
| (三) 制度、教研员制度、音乐教研员制度 | 第19页 |
| (四) 教研活动与音乐教研活动 | 第19页 |
| 五、研究思路和方法 | 第19-22页 |
| (一) 研究思路 | 第19-20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 小学音乐教研活动的理论基础和操作模式 | 第22-29页 |
| 第一节 小学音乐教研活动的理论基础 | 第22-24页 |
| 一、哲学理论 | 第22-23页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 三、成人学习与教师发展理论 | 第24页 |
| 第二节 小学音乐教研活动的操作模式 | 第24-29页 |
| 一、教研活动模式的发展 | 第25-26页 |
| 二、现阶段教研活动的常用操作模式 | 第26-29页 |
| 第二章 武汉市小学音乐教研活动的现状研究 | 第29-52页 |
| 第一节 关于武汉市小学音乐教研活动的问卷调查 | 第29-39页 |
| 一、调查对象 | 第29-31页 |
| 二、调查工具 | 第31页 |
| 三、调查结果分析 | 第31-39页 |
| 第二节 小学音乐教研活动的观摩课个案研究 | 第39-46页 |
| 一、个案研究背景概况 | 第39-40页 |
| 二、观摩课的代表意义 | 第40页 |
| 三、教研活动现场概况 | 第40-41页 |
| 四、教案呈现 | 第41-43页 |
| 五、案例分析 | 第43-45页 |
| 六、教研员看法及点评 | 第45-46页 |
| 第三节 小学音乐教研活动中教研员与教师的个别访谈 | 第46-48页 |
| 一、教研员对音乐教研活动的主观描述 | 第46-47页 |
| 二、教研员和教师对音乐教研活动理解的主观描述 | 第47-48页 |
| 三、教师在音乐教研活动中的行为表现的主观描述 | 第48页 |
| 第四节 武汉市小学音乐教研活动存在的问题及归因认识 | 第48-52页 |
| 一、教研活动发展的均衡问题及归因 | 第48-49页 |
| 二、教研活动与教师实际需求偏离的问题及归因 | 第49-50页 |
| 三、教育参与者对教研活动理解差异的问题及归因 | 第50-52页 |
| 第三章 促进小学音乐教研活动的有效性策略 | 第52-57页 |
| 第一节 优化小学音乐教研活动外部条件的有效性策略 | 第52-54页 |
| 一、教研活动的开展应切实教师的实际需求 | 第52-53页 |
| 二、促进音乐教研活动推广的均衡性 | 第53-54页 |
| 第二节 加强小学音乐教研活动内部动力的有效性策略 | 第54-57页 |
| 一、加强教师培训 | 第54页 |
| 二、加强“优质课”与“常规课”的结合 | 第54-55页 |
| 三、立足我国本土的音乐教育 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-67页 |
| 附录 | 第67-76页 |
| 附录一 武汉市“小学音乐教师教研活动现状”的调研问卷 | 第67-74页 |
| 附录二 武汉市“小学音乐教研活动”教研员访谈题纲 | 第74-75页 |
| 附录三 武汉市“小学音乐教研活动”教师访谈题纲 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |