| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献法 | 第14页 |
| 1.3.2 历史研究法 | 第14页 |
| 1.3.3 个案分析法 | 第14页 |
| 1.3.4 信息可视化技术分析法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究现状 | 第15-20页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第19-20页 |
| 1.5 概念廓清 | 第20-25页 |
| 1.5.1 科学概念 | 第20-21页 |
| 1.5.2 学科概念 | 第21-22页 |
| 1.5.3 专业概念 | 第22-23页 |
| 1.5.4 学科分类概念 | 第23-25页 |
| 第2章 晚清时期我国大学学科分类与特点 | 第25-29页 |
| 2.1 晚清时期我国大学学科分类 | 第25-26页 |
| 2.2 晚清时期我国大学学科分类的特点 | 第26-29页 |
| 2.2.1 体现出变革传统的教育思想 | 第26页 |
| 2.2.2 以日本大学为范本 | 第26-27页 |
| 2.2.3 守候传统：偏重经学科 | 第27页 |
| 2.2.4 废弃哲学科 | 第27-29页 |
| 第3章 民国时期我国大学学科分类与特点 | 第29-35页 |
| 3.1 民国时期我国大学学科分类 | 第29-32页 |
| 3.2 民国时期我国大学学科分类的特点 | 第32-35页 |
| 3.2.1 彻底废除经学科 | 第32页 |
| 3.2.2 增设哲学科 | 第32-33页 |
| 3.2.3 学校拥有较大的学科专业设置权 | 第33-35页 |
| 第4章 新中国成立之初我国大学学科分类与特点 | 第35-40页 |
| 4.1 新中国成立之初我国大学学科分类 | 第35-36页 |
| 4.2 新中国成立之初我国大学学科分类的特点 | 第36-40页 |
| 4.2.1 政府集权 | 第37页 |
| 4.2.2 重工科轻文科 | 第37-38页 |
| 4.2.3 学科分类细化 | 第38页 |
| 4.2.4 以满足社会需求为目的 | 第38-40页 |
| 第5章 改革开放以来我国大学学科分类与特点 | 第40-47页 |
| 5.1 改革开放以来我国大学学科分类 | 第40-42页 |
| 5.2 改革开放以来我国大学学科分类的特点 | 第42-47页 |
| 5.2.1 政府权力下放 | 第42-43页 |
| 5.2.2 削减一批陈旧落后的学科专业并增设一批新学科 | 第43-44页 |
| 5.2.3 工科和人文社科的比例趋于合理 | 第44页 |
| 5.2.4 学科划分逐渐宽化 | 第44-45页 |
| 5.2.5 交叉和综合学科成为现代学科分类研究的崭新课题·· | 第45-47页 |
| 第6章 改革开放以来学科分类存在的问题与对策 | 第47-51页 |
| 6.1 改革开放以来学科分类存在的问题 | 第47-48页 |
| 6.1.1 学科分类缺乏科学性 | 第47页 |
| 6.1.2 高校自主权落实乏力 | 第47-48页 |
| 6.1.3 学科结构与市场需求不匹配 | 第48页 |
| 6.2 解决改革开放以来学科分类问题的对策 | 第48-51页 |
| 6.2.1 保证学科分类科学性 | 第48-49页 |
| 6.2.2 落实高校自主权 | 第49页 |
| 6.2.3 使学科结构与市场需求相协调 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 作者在学期间取得的科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |