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我国大学学科分类流变研究

摘要第4-6页
abstract第6-8页
第1章 绪论第12-25页
    1.1 研究背景第12-13页
    1.2 研究意义第13-14页
        1.2.1 理论意义第13页
        1.2.2 实践意义第13-14页
    1.3 研究方法第14-15页
        1.3.1 文献法第14页
        1.3.2 历史研究法第14页
        1.3.3 个案分析法第14页
        1.3.4 信息可视化技术分析法第14-15页
    1.4 研究现状第15-20页
        1.4.1 国内研究现状第15-19页
        1.4.2 国外研究现状第19-20页
    1.5 概念廓清第20-25页
        1.5.1 科学概念第20-21页
        1.5.2 学科概念第21-22页
        1.5.3 专业概念第22-23页
        1.5.4 学科分类概念第23-25页
第2章 晚清时期我国大学学科分类与特点第25-29页
    2.1 晚清时期我国大学学科分类第25-26页
    2.2 晚清时期我国大学学科分类的特点第26-29页
        2.2.1 体现出变革传统的教育思想第26页
        2.2.2 以日本大学为范本第26-27页
        2.2.3 守候传统:偏重经学科第27页
        2.2.4 废弃哲学科第27-29页
第3章 民国时期我国大学学科分类与特点第29-35页
    3.1 民国时期我国大学学科分类第29-32页
    3.2 民国时期我国大学学科分类的特点第32-35页
        3.2.1 彻底废除经学科第32页
        3.2.2 增设哲学科第32-33页
        3.2.3 学校拥有较大的学科专业设置权第33-35页
第4章 新中国成立之初我国大学学科分类与特点第35-40页
    4.1 新中国成立之初我国大学学科分类第35-36页
    4.2 新中国成立之初我国大学学科分类的特点第36-40页
        4.2.1 政府集权第37页
        4.2.2 重工科轻文科第37-38页
        4.2.3 学科分类细化第38页
        4.2.4 以满足社会需求为目的第38-40页
第5章 改革开放以来我国大学学科分类与特点第40-47页
    5.1 改革开放以来我国大学学科分类第40-42页
    5.2 改革开放以来我国大学学科分类的特点第42-47页
        5.2.1 政府权力下放第42-43页
        5.2.2 削减一批陈旧落后的学科专业并增设一批新学科第43-44页
        5.2.3 工科和人文社科的比例趋于合理第44页
        5.2.4 学科划分逐渐宽化第44-45页
        5.2.5 交叉和综合学科成为现代学科分类研究的崭新课题··第45-47页
第6章 改革开放以来学科分类存在的问题与对策第47-51页
    6.1 改革开放以来学科分类存在的问题第47-48页
        6.1.1 学科分类缺乏科学性第47页
        6.1.2 高校自主权落实乏力第47-48页
        6.1.3 学科结构与市场需求不匹配第48页
    6.2 解决改革开放以来学科分类问题的对策第48-51页
        6.2.1 保证学科分类科学性第48-49页
        6.2.2 落实高校自主权第49页
        6.2.3 使学科结构与市场需求相协调第49-51页
结语第51-52页
参考文献第52-56页
作者在学期间取得的科研成果第56-57页
致谢第57页

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