| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 领导力培养的重要性 | 第12页 |
| 1.1.2 朝鲜族初中生领导力所存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外领导力相关的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内领导力相关的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容与假设 | 第18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第18页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1.5.1 领导力 | 第18页 |
| 1.5.2 中学生领导力 | 第18-19页 |
| 1.5.3 团体心理辅导 | 第19-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.1 青少年心理发展理论 | 第20页 |
| 2.2 社会学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3 群体动力学理论 | 第21页 |
| 2.4 成就动机理论 | 第21-22页 |
| 第三章 初中生领导力团体辅导方案设计 | 第22-28页 |
| 3.1 团体辅导的对象 | 第22页 |
| 3.2 测量工具 | 第22页 |
| 3.3 研究程序 | 第22-23页 |
| 3.4 领导力团体辅导的设计思路 | 第23-24页 |
| 3.4.1 领导力团体辅导的目标 | 第23页 |
| 3.4.2 领导力团体心理辅导实施的条件 | 第23-24页 |
| 3.4.3 领导力团体辅导操作的原则 | 第24页 |
| 3.5 领导力团体辅导方案整体计划与实施过程 | 第24-28页 |
| 3.5.1 领导力团体辅导方案整体计划 | 第24-25页 |
| 3.5.2 领导力团体辅导实施过程 | 第25-28页 |
| 第四章 研究结果 | 第28-39页 |
| 4.1 团体辅导前实验组与对照组的差异检验 | 第28页 |
| 4.2 领导力团体辅导效果数据分析 | 第28-31页 |
| 4.2.1 实验组后测与对照组的后测的比较 | 第28-29页 |
| 4.2.2 实验组的前测与实验组后测的比较 | 第29-30页 |
| 4.2.3 对照组的前后测的比较 | 第30页 |
| 4.2.4 实验组后测与延时测验的比较 | 第30-31页 |
| 4.3 领导力团体辅导实验组被试反馈结果 | 第31-39页 |
| 4.3.1 第一期感受和辅导者观察结果 | 第31-32页 |
| 4.3.2 第二期感受和辅导者观察结果 | 第32-33页 |
| 4.3.3 第三期感受和辅导者观察结果 | 第33-34页 |
| 4.3.4 第四期感受和辅导者观察结果 | 第34页 |
| 4.3.5 第五期感受和辅导者观察结果 | 第34-35页 |
| 4.3.6 第六期感受和辅导者观察结果 | 第35-36页 |
| 4.3.7 第七期感受和辅导者观察结果 | 第36-37页 |
| 4.3.8 第八期感受和辅导者观察结果 | 第37-38页 |
| 4.3.9 团体心理辅导活动后的反馈结果 | 第38-39页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第39-42页 |
| 5.1 初中生领导力团体辅导效果的讨论 | 第39-40页 |
| 5.2 领导力团体辅导效果的保持 | 第40页 |
| 5.3 本团体辅导干预的反思 | 第40-42页 |
| 第六章 结论与建议 | 第42-44页 |
| 6.1 结论 | 第42页 |
| 6.2 建议 | 第42-44页 |
| 6.2.1 将团体辅导应用到学生的心理健康课堂 | 第42页 |
| 6.2.2 扩大研究对象的范围普及到更多的初中生中 | 第42-43页 |
| 6.2.3 设置正规的领导力课程 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-58页 |
| 附录A 领导力水平问卷 | 第48-50页 |
| 附录B 团体辅导效果反馈表 | 第50-51页 |
| 附录C 团体辅导方案 | 第51-58页 |