| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究问题与内容 | 第10页 |
| 1.2.1 研究拟解决的问题 | 第10页 |
| 1.2.2 研究具体内容 | 第10页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.4.2 教育设计研究 | 第11-13页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 第2章 增强现实概述与教学资源设计理论基础 | 第15-22页 |
| 2.1 增强现实概述 | 第15-16页 |
| 2.2 增强现实在教育中应用的特点 | 第16-17页 |
| 2.3 增强现实教学资源开发的理论基础 | 第17-22页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 情境认知与学习理论 | 第18页 |
| 2.3.3 视觉传达规律 | 第18-20页 |
| 2.3.4 心流理论 | 第20-22页 |
| 第3章 增强现实教材的设计与开发准备 | 第22-27页 |
| 3.1 轻量级AR制作工具 | 第22-23页 |
| 3.1.1 “视+”AR内容平台 | 第22-23页 |
| 3.1.2 AURASMA(HPRevael)APP | 第23页 |
| 3.1.3 “ARVR云设计”编辑器 | 第23页 |
| 3.2 增强现实教学资源的分类及特点 | 第23-24页 |
| 3.2.1 以教学方式进行分类 | 第23-24页 |
| 3.2.2 以交互方式进行分类 | 第24页 |
| 3.2.3 以识别方式分类 | 第24页 |
| 3.3 轻量级AR教学资源一般开发流程 | 第24-27页 |
| 第4章 中学生物学科增强现实教材开发实例 | 第27-34页 |
| 4.1 媒体展示型教学资源开发——以认识“叶绿体”为例 | 第27-29页 |
| 4.2 动态交互型教学资源开发——以探索动植物细胞为例 | 第29-31页 |
| 4.3 实景识别型教学资源开发——质壁分离实验 | 第31-34页 |
| 第5章 中学生物学科增强现实教学资源的应用与评价设计 | 第34-38页 |
| 5.1 运用增强现实的教学案例设计 | 第34-36页 |
| 5.1.1 AR教学案例一：探索动植物细胞 | 第34-35页 |
| 5.1.2 AR教学案例二：认识光合作用的场所——叶绿体 | 第35页 |
| 5.1.3 AR教学案例三：人体的内分泌腺与激素 | 第35-36页 |
| 5.2 增强现实教学资源的评价指标设计 | 第36-38页 |
| 5.2.1 国内外有关增强现实的评价指标构建 | 第36-37页 |
| 5.2.2 增强现实教学资源的评价指标设计 | 第37-38页 |
| 第6章 总结与展望 | 第38-44页 |
| 6.1 研究总结 | 第38页 |
| 6.2 增强现实教学资源的设计策略与设计原则 | 第38-42页 |
| 6.2.1 增强现实技术与教育教学活动结合的几种策略 | 第38-39页 |
| 6.2.2 增强现实教学资源设计原则 | 第39-40页 |
| 6.2.3 增强现实教学资源开发的一般流程 | 第40-42页 |
| 6.3 创新之处与研究发现 | 第42-43页 |
| 6.4 研究不足 | 第43页 |
| 6.5 展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 附件 | 第48页 |
