高中美术特长生的现状与管理方法调查
| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 高中美术特长生的现状 | 第12-18页 |
| 2.1 美术特长生的定义 | 第12页 |
| 2.2 美术特长生的高考比例分布 | 第12-14页 |
| 2.2.1 比例分析 | 第13页 |
| 2.2.2 增加原因 | 第13-14页 |
| 2.3 美术特长生的学习现状 | 第14-18页 |
| 2.3.1 影响学习的因素 | 第14-16页 |
| 2.3.2 学习动机和目的 | 第16-18页 |
| 第三章 高中美术特长班的教师现状 | 第18-24页 |
| 3.1 教师的整体现状 | 第18-19页 |
| 3.2 美术专业教师的现状 | 第19-22页 |
| 3.2.1 教学体系问题 | 第19-21页 |
| 3.2.2 课程设置问题 | 第21-22页 |
| 3.3 文化课教师的现状 | 第22-24页 |
| 第四章 高中美术特长班的班级现状 | 第24-28页 |
| 4.1 美术特长班的定义 | 第24-25页 |
| 4.2 美术特长班的发展现状 | 第25-26页 |
| 4.3 特长班班主任的管理现状 | 第26-28页 |
| 4.3.1 班主任的综合素质问题 | 第26页 |
| 4.3.2 班主任的管理能力问题 | 第26-28页 |
| 第五章 高中美术特长班班级管理问题分析 | 第28-32页 |
| 5.1 美术特长生管理问题 | 第28-29页 |
| 5.1.1 学生个性化管理 | 第28页 |
| 5.1.2 学生能力管理 | 第28页 |
| 5.1.3 课程时间管理 | 第28-29页 |
| 5.2 班级目标问题 | 第29-30页 |
| 5.3 管理机制问题 | 第30-32页 |
| 第六章 高中美术特长班管理方法与建议 | 第32-41页 |
| 6.1 班级管理的具体方法 | 第32-33页 |
| 6.1.1 制定合理的班级目标 | 第32页 |
| 6.1.2 强化班级组织建设 | 第32-33页 |
| 6.1.3 完善班级制度 | 第33页 |
| 6.2 学生管理的具体方法 | 第33-35页 |
| 6.3 制定美术特长班管理协议 | 第35-36页 |
| 6.4 发挥班主任的管理职能 | 第36-39页 |
| 6.4.1 心理管理 | 第36-38页 |
| 6.4.2 行为管理 | 第38-39页 |
| 6.4.3 领导的有效性评估 | 第39页 |
| 6.5 合理的资源配置 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
