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基于人地协调观评价的高考地理试题设计研究--以全国Ⅰ卷和浙江新高考卷为例

摘要第3-5页
Abstract第5-7页
第1章 绪论第10-24页
    1.1 研究背景和研究意义第10-12页
        1.1.1 研究背景第10-11页
        1.1.2 研究意义第11-12页
    1.2 国内外研究综述第12-20页
        1.2.1 国外研究现状第12-15页
        1.2.2 国内研究现状第15-19页
        1.2.3 研究述评第19-20页
    1.3 研究目标和研究内容第20页
        1.3.1 研究目标第20页
        1.3.2 研究内容第20页
    1.4 研究方法和研究思路第20-24页
        1.4.1 研究方法第20-21页
        1.4.2 研究思路第21页
        1.4.3 技术路线第21-24页
第2章 概念界定与理论基础第24-30页
    2.1 概念界定第24-28页
        2.1.1 素养、地理核心素养的内涵第24-25页
        2.1.2 人地关系、人地协调观的内涵第25-27页
        2.1.3 高考、地理高考和地理新高考第27-28页
    2.2 理论基础第28-30页
        2.2.1 教育测量与评价理论第28页
        2.2.2 地理教育测量与评价理论第28-29页
        2.2.3 普通高中地理课程标准第29-30页
第3章 考查人地协调观的高考地理试题分析第30-46页
    3.1 课程标准与考试大纲对人地协调观的要求第30-33页
        3.1.1 课程标准对人地协调观的要求第30-31页
        3.1.2 考试大纲对人地协调观的学业质量要求第31-33页
    3.2 全国Ⅰ卷与浙江新高考卷人地协调观试题的比较分析第33-46页
        3.2.1 考查分值及分值结构的比较分析第33-36页
        3.2.2 试题考查具体素养比较分析第36-39页
        3.2.3 试题材料的比较分析第39-43页
        3.2.4 试题设问的比较分析第43-46页
第4章 全国Ⅰ卷余浙江新高考卷人地协调观试题设计特点及存在问题第46-54页
    4.1 全国Ⅰ卷高考试题设计特点及存在问题第46-51页
        4.1.1 试题设计的特点第46-48页
        4.1.2 试题设计存在的问题第48-51页
    4.2 浙江新高考卷高考试题设计特点及存在问题第51-54页
        4.2.1 试题设计的特点第51-52页
        4.2.2 试题设计存在的问题第52-54页
第5章 地理试题命制与高中地理教学建议第54-68页
    5.1 地理试题命制建议第54-61页
        5.1.1 以“核心素养”立意,增强对人地协调观考查力度第54页
        5.1.2 以人口问题为主题,全面考查人地协调观第54-56页
        5.1.3 以区域发展问题为背景,考查具有时代性的人地关系问题第56页
        5.1.4 以情景材料为载体,恰当呈现问题情境第56-59页
        5.1.5 注重设问的思维性,考查学生地理能力第59-61页
    5.2 高中地理教学建议第61-68页
        5.2.1 “例—理”结合,促进学生领悟人地协调观第61-64页
        5.2.2 实施参与式教学,促进学生内化人地协调观第64-65页
        5.2.3 开展地理实践活动,促进学生践行人地协调观第65-68页
第6章 研究结论与展望第68-70页
    6.1 研究结论第68-69页
    6.2 研究不足与展望第69-70页
参考文献第70-74页
致谢第74-76页
攻读硕士学位期间的研究成果第76页

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