| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究进展 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究进展 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第16页 |
| 2 核心概念的界定与理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 核心概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1 时事热点 | 第16-17页 |
| 2.1.2 案例教学 | 第17页 |
| 2.1.3 地理案例教学 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 学习动机理论 | 第18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 实用主义教学论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 经验之塔理论 | 第19页 |
| 3 时事热点在高中地理案例教学中的应用现状与存在问题 | 第19-33页 |
| 3.1 调查问卷设计 | 第19-20页 |
| 3.2 时事热点在高中地理案例教学中的应用现状 | 第20-33页 |
| 3.3 时事热点在高中地理案例教学应用中存在的问题 | 第33页 |
| 4 时事热点在高中地理案例教学中的应用价值与应用原则 | 第33-37页 |
| 4.1 时事热点在高中地理案例教学中的应用价值 | 第33-35页 |
| 4.1.1 提升学生学习效果的需要 | 第33-34页 |
| 4.1.2 培养学生地理核心素养的需要 | 第34-35页 |
| 4.1.3 促进教师专业化发展的需要 | 第35页 |
| 4.2 时事热点在高中地理案例教学中的应用原则 | 第35-37页 |
| 4.2.1 时效性原则 | 第36页 |
| 4.2.2 实用性原则 | 第36页 |
| 4.2.3 相关性原则 | 第36-37页 |
| 4.2.4 创新性原则 | 第37页 |
| 5 时事热点在高中地理案例教学中的应用设计——以西气东输为例 | 第37-47页 |
| 5.1 利用时事热点设计导课环节 | 第39-40页 |
| 5.2 利用时事热点设计新课展开环节 | 第40-42页 |
| 5.3 利用时事热点设计归纳提升环节 | 第42-45页 |
| 5.4 利用时事热点设计问题探究环节 | 第45-47页 |
| 6 时事热点在高中地理案例教学中的优化研究 | 第47-51页 |
| 6.1 创新教学方式,“寓教于乐” | 第47-48页 |
| 6.2 尊重学生主体地位,加强自主探究能力 | 第48-49页 |
| 6.3 利用时事热点进行地理试题的命制 | 第49-51页 |
| 7 提升时事热点与高中地理案例教学适应性的措施 | 第51-53页 |
| 7.1 培养学生对地理相关时事热点的兴趣,提升地理信息素养 | 第51-52页 |
| 7.2 拓宽学生获取时事热点的渠道,丰富地理时事的信息储备 | 第52页 |
| 7.3 地理教师应具备时事热点的获取与应用能力 | 第52-53页 |
| 7.4 树立终身学习的理念,不断提升教师的专业素养和综合能力 | 第53页 |
| 8 结论与展望 | 第53-56页 |
| 8.1 结论 | 第53-55页 |
| 8.2 展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
