| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 学术界研究状况综述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究主要内容概览 | 第11-12页 |
| 1.3.2 本文涉及的研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究创新与不足 | 第12-14页 |
| 第二章 思想政治教育与哲学的相遇 | 第14-20页 |
| 2.1 思想政治教育的哲学性反思何以可能？ | 第14-16页 |
| 2.2 思想政治教育与哲学相遇的发生学考察 | 第16-20页 |
| 2.2.1 中国哲学博大精深的文化是思想政治教育理论得以持存的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.2 马克思主义交往实践理论是思想政治教育理论得以发展的理论之维 | 第17-20页 |
| 第三章 思想政治教育的基本哲学维度 | 第20-39页 |
| 3.1 思想政治教育的本体论规定 | 第20-27页 |
| 3.1.1 思想政治教育的本体之维 | 第20-26页 |
| 3.1.2 思想政治教育本体维度特征 | 第26-27页 |
| 3.2 思想政治教育的认识论构成 | 第27-32页 |
| 3.2.1 思想政治教育认识论的基本内容 | 第27-29页 |
| 3.2.2 思想政治教育认识论的逻辑架构 | 第29-32页 |
| 3.3 思想政治教育的方法论样态 | 第32-39页 |
| 3.3.1 “寓理于事” | 第34页 |
| 3.3.2 “贯知于理” | 第34-36页 |
| 3.3.3 “境理同构” | 第36-37页 |
| 3.3.4 “利理统一” | 第37页 |
| 3.3.5 “理化为行” | 第37-39页 |
| 第四章 对思想政治教育进行哲学考量的现实意义 | 第39-42页 |
| 4.1 顺应人的天性发展，有助于受教育者的健康成长 | 第39-40页 |
| 4.2 顺应历史的潮流，为社会主义现代化建设创造条件 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第45页 |
