| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 理论价值 | 第9-10页 |
| 1.1.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 清末民初 | 第14页 |
| 1.3.2 基督教 | 第14-15页 |
| 1.3.3 基督教中学 | 第15页 |
| 1.3.4 自然科学课程 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.4.2 比较研究法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 历史研究法 | 第16页 |
| 1.5 创新与不足 | 第16-17页 |
| 1.5.1 创新之处 | 第16页 |
| 1.5.2 不足之处 | 第16-17页 |
| 第2章 清末民初基督教中学的总体课程概述 | 第17-25页 |
| 2.1 清末民初基督教中学的发展历史 | 第17-19页 |
| 2.1.1 清末基督教中学简要介绍 | 第17-18页 |
| 2.1.2 民国初年基督教中学发展概况 | 第18-19页 |
| 2.2 清末民初基督教中学的课程设置 | 第19-25页 |
| 2.2.1 各自为政的课程设置 | 第20页 |
| 2.2.2 规范一致的课程设置 | 第20-25页 |
| 第3章 清末民初基督教中学自然科学课程的建设 | 第25-37页 |
| 3.1 基督教中学自然科学课程开设的缘由 | 第25-28页 |
| 3.1.1 以科学之名，消除民众的抵触心理 | 第25-26页 |
| 3.1.2 借科学之力，发展基督教事业 | 第26-28页 |
| 3.2 清末民初基督教中学的自然科学课程概述 | 第28-37页 |
| 3.2.1 自然科学课程的设置 | 第28-30页 |
| 3.2.2 自然科学课程的教材编译 | 第30-34页 |
| 3.2.3 自然科学课程的教学模式和方法 | 第34-37页 |
| 第4章 对清末民初基督教中学自然科学课程的评价 | 第37-45页 |
| 4.1 自然科学课程的开设，冲击了中国以儒学为主体的传统教育 | 第37-39页 |
| 4.2 自然科学课程的引进，催化了中国近代教育的产生与发展 | 第39-40页 |
| 4.3 自然科学课程的设置，适应了中国近代社会发展的需要 | 第40-41页 |
| 4.4 基督教中学自然科学课程的开设，具有自身的局限性 | 第41-45页 |
| 4.4.1 基督教中学开设自然科学课程，其实质是服务于传教宗旨 | 第42-43页 |
| 4.4.2 基督教中学开设的自然科学课程，聊胜于无 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第53页 |
