| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 基本理论概述 | 第12-18页 |
| 第一节 青少年道德能力的概念 | 第12-13页 |
| 一、 道德能力的基本含义 | 第12-13页 |
| 二、 青少年道德能力的特征 | 第13页 |
| 第二节 道德能力的作用 | 第13-15页 |
| 一、 道德能力的导向作用 | 第13-14页 |
| 二、 道德能力的调节作用 | 第14页 |
| 三、 道德能力的激励作用 | 第14-15页 |
| 四、 道德能力的控制作用 | 第15页 |
| 第三节 道德能力体系的构成 | 第15-18页 |
| 一、 认知层面的道德能力 | 第15-16页 |
| 二、 行为层面的道德能力 | 第16页 |
| 三、 意志层面的道德能力 | 第16页 |
| 四、 情感层面的道德能力 | 第16-18页 |
| 第二章 青少年道德能力培养的必要性分析 | 第18-22页 |
| 第一节 塑造青少年良好道德素养的实际需要 | 第18页 |
| 第二节 构建社会主义和谐社会的本质要求 | 第18-19页 |
| 第三节 学校道德教育的重要目标 | 第19-20页 |
| 第四节 提高全社会公民素质的前提条件 | 第20-22页 |
| 第三章 当前学校青少年道德能力培养的现状及原因分析 | 第22-31页 |
| 第一节 青少年道德能力的现状 | 第22-25页 |
| 一、 积极方面 | 第22-23页 |
| 二、 消极方面 | 第23-25页 |
| 第二节 青少年道德能力培养中存在的问题 | 第25-28页 |
| 一、 学校道德教育不力 | 第26-27页 |
| 二、 家庭道德教育不足 | 第27-28页 |
| 三、 社会道德教育薄弱 | 第28页 |
| 第三节 当前青少年道德能力弱化的成因分析 | 第28-31页 |
| 一、 道德教育过程脱离主体性 | 第28-29页 |
| 二、 成长环境的负面影响 | 第29-30页 |
| 三、 重道德教育轻道德实践 | 第30页 |
| 四、 道德评价标准的不完善 | 第30-31页 |
| 第四章 加强青少年道德能力培养的对策 | 第31-42页 |
| 第一节 青少年道德能力培养所应遵循的原则 | 第31-33页 |
| 一、 把握正确政治方向原则 | 第31页 |
| 二、 正面教育原则 | 第31-32页 |
| 三、 同社会主义市场经济发展相适应原则 | 第32页 |
| 四、 渗透性原则 | 第32-33页 |
| 五、 继承与发展统一性原则 | 第33页 |
| 第二节 发挥青少年在道德能力培养中的主体作用 | 第33-35页 |
| 一、 激发青少年主体性道德意识 | 第33-34页 |
| 二、 满足青少年主体性道德需要 | 第34页 |
| 三、 塑造青少年主体性道德人格 | 第34-35页 |
| 四、 培养青少年主体性道德能力 | 第35页 |
| 第三节 健全青少年道德能力培养的外部保障 | 第35-40页 |
| 一、 加强法律和规章制度建设 | 第35-36页 |
| 二、 营造良好的社会氛围 | 第36-37页 |
| 三、 创新学校的教育策略 | 第37-38页 |
| 四、 积极有效的家庭教育 | 第38-39页 |
| 五、 重视运用实践平台 | 第39-40页 |
| 第四节 创新青少年道德能力培养的评价方式 | 第40-42页 |
| 一、 明确青少年道德能力评价的全新标准 | 第40页 |
| 二、 促进青少年道德能力评价方式的多样化发展 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |