高师美术教育与农村中学美术教育的有效衔接
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 基于课程改革的政策 | 第10-11页 |
| 1.1.2 缘于革新与发展 | 第11-12页 |
| 1.2 研究理论与应用价值 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第12-13页 |
| 1.2.2 应用价值 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状及发展趋势 | 第14-18页 |
| 1.3.1 研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 发展趋势 | 第16-18页 |
| 第2章 树立现代美术教学观念的重要性 | 第18-25页 |
| 2.1 美术教育的地位 | 第18-19页 |
| 2.1.1 问题的出现 | 第18页 |
| 2.1.2 新理念的形成 | 第18-19页 |
| 2.2 美术教育的作用 | 第19-21页 |
| 2.2.1 民族文化的摇篮 | 第19-20页 |
| 2.2.2 开发智力的媒介 | 第20-21页 |
| 2.3 美术教师对中学生的影响 | 第21-23页 |
| 2.3.1 美术教育的不可替代性 | 第21页 |
| 2.3.2 美术教育发展的必然趋势 | 第21-23页 |
| 2.4 小结 | 第23-25页 |
| 第3章 高师美术教育与农村中学美术教育现状分析 | 第25-35页 |
| 3.1 高师美术师范生实践环节现状 | 第25-31页 |
| 3.1.1 教育实践环节的不足 | 第25-28页 |
| 3.1.2 美术师范生基本技能的欠缺 | 第28-30页 |
| 3.1.3 教育实习培养方式不够严谨 | 第30-31页 |
| 3.1.4 教学模式相对单一 | 第31页 |
| 3.2 农村中学美术教育现状 | 第31-34页 |
| 3.2.1 教育观念相对滞后 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教学资源短缺 | 第32页 |
| 3.2.3 师资力量不足 | 第32-33页 |
| 3.2.4 农村中学生对美术课程的需求 | 第33-34页 |
| 3.3 小结 | 第34-35页 |
| 第4章 搭建高师美术与农村中学美术教育之间的桥梁 | 第35-46页 |
| 4.1 教育理念的衔接 | 第35-38页 |
| 4.1.1 美术教育思想的转型 | 第35-36页 |
| 4.1.2 服务基础教育意识的形成 | 第36-37页 |
| 4.1.3 传统教学观念的改变 | 第37页 |
| 4.1.4 美术审美素养的提升 | 第37-38页 |
| 4.2 教育内容的衔接 | 第38-42页 |
| 4.2.1 有针对性地开展教学实践 | 第38-40页 |
| 4.2.2 因地制宜敢于创新 | 第40页 |
| 4.2.3 第二课堂活动的有序开展 | 第40-41页 |
| 4.2.4 合理利用美术教育资源 | 第41-42页 |
| 4.3 教育方法的衔接 | 第42-45页 |
| 4.3.1 加强审美技能的培养 | 第42-43页 |
| 4.3.2 深入了解强化实践 | 第43页 |
| 4.3.3 眼界与心灵的培养 | 第43-44页 |
| 4.3.4 增加自身的知识储备 | 第44-45页 |
| 4.4 小结 | 第45-46页 |
| 第5章 结论 | 第46-48页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 不足与展望 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第52-53页 |
| 附录A 某高校美术学院在校师范生教育实践调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录B 罗山县朱堂初级中学调查问卷 | 第55-56页 |
| 附录C 罗山县涩港初级中学调查问卷 | 第56-57页 |
| 附图 | 第57-59页 |
