| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.2.1 网络学习行为的分析和评价研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 网络学习交互行为的分析与评价研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.3 存在的问题 | 第17-18页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 研究的技术路线 | 第19-20页 |
| 2 相关理论和概念 | 第20-29页 |
| 2.1 行为科学理论 | 第20-21页 |
| 2.1.1 行为科学的内涵和研究领域 | 第20页 |
| 2.1.2 行为科学对网络交互行为研究的指导意义 | 第20-21页 |
| 2.2 交互理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 交互的定义 | 第21页 |
| 2.2.2 交互的分类 | 第21-22页 |
| 2.2.3 教学交互过程模型及交互层次塔 | 第22-24页 |
| 2.3 网络学习中的交互 | 第24-26页 |
| 2.3.1 网络学习交互工具 | 第24-25页 |
| 2.3.2 网络课堂中的交互行为 | 第25-26页 |
| 2.4 对话型同步网络课堂 | 第26-29页 |
| 2.4.1 《现代教育技术》网络课堂 | 第26-28页 |
| 2.4.2 虚拟学习团队 | 第28-29页 |
| 3 对话型同步网络课堂中交互行为的收集与分析 | 第29-46页 |
| 3.1 交互行为问卷的编制与施测 | 第29-30页 |
| 3.1.1 交互行为问卷的设计 | 第29页 |
| 3.1.2 问卷的整体结构 | 第29-30页 |
| 3.1.3 问卷的发放和回收 | 第30页 |
| 3.2 课堂交互行为的观察 | 第30-32页 |
| 3.2.1 交互行为观察方案 | 第30-31页 |
| 3.2.2 交互行为观察表的设计 | 第31-32页 |
| 3.3 同步网络课堂学习者交互行为分析 | 第32-39页 |
| 3.3.1 同步网络课堂问卷结果分析 | 第32-34页 |
| 3.3.2 个案观察结果分析 | 第34-39页 |
| 3.4 同步网络课堂交互行为模型的构建 | 第39-46页 |
| 3.4.1 同步网络课堂交互行为分类模型 | 第39-42页 |
| 3.4.2 网络交互学习行为分类表 | 第42-44页 |
| 3.4.3 网络交互学习行为层次模型 | 第44-46页 |
| 4 同步网络课堂交互行为评价指标体系构建 | 第46-63页 |
| 4.1 同步网络课堂交互行为评价的意义 | 第46-47页 |
| 4.2 同步网络课堂交互行为评价标准的确定 | 第47-48页 |
| 4.2.1 指标项收集 | 第47-48页 |
| 4.2.2 指标项的确定 | 第48页 |
| 4.3 评价指标权重的确定 | 第48-61页 |
| 4.3.1 层次分析法 | 第48-50页 |
| 4.3.2 Yaahp软件介绍以及功能 | 第50-51页 |
| 4.3.3 建立层次结构模型 | 第51页 |
| 4.3.4 专家决策 | 第51-53页 |
| 4.3.5 建立判断矩阵 | 第53-58页 |
| 4.3.6 计算与决策 | 第58-61页 |
| 4.4 同步网络课堂交互行为评价体系的展示 | 第61-63页 |
| 5 同步网络课堂交互行为评价指标体系的应用和完善 | 第63-79页 |
| 5.1 虚拟学习团队交互行为的自评 | 第63-65页 |
| 5.1.1 自评问卷的编制 | 第63页 |
| 5.1.2 自评问卷的发放和回收 | 第63-64页 |
| 5.1.3 自评问卷的统计 | 第64-65页 |
| 5.2 自评结果得分情况分析 | 第65-67页 |
| 5.2.1 不同交互维度的整体得分情况 | 第65页 |
| 5.2.2 每一交互维度的具体得分情况 | 第65-67页 |
| 5.3 效度分析 | 第67-71页 |
| 5.3.1 第一次探索性因素分析 | 第68-70页 |
| 5.3.2 第二次探索性因素分析 | 第70-71页 |
| 5.4 信度分析 | 第71-72页 |
| 5.4.1 内部一致性信度 | 第71-72页 |
| 5.4.2 分半信度 | 第72页 |
| 5.5 同步网络课堂交互行为指标体系的完善 | 第72-74页 |
| 5.6 虚拟学习团队的交互行为绩效与课程学习成果相关性分析 | 第74-79页 |
| 5.6.1 虚拟学习团队的交互行为绩效平均得分 | 第74页 |
| 5.6.2 虚拟学习团队的课程学习成果平均得分 | 第74-75页 |
| 5.6.3 虚拟学习团队的交互行为绩效与学习成果相关性分析 | 第75-77页 |
| 5.6.4 结论 | 第77-78页 |
| 5.6.5 提高同步网络课堂中交互行为质量的指导性建议 | 第78-79页 |
| 6 总结与不足之处 | 第79-81页 |
| 6.1 研究总结 | 第79-80页 |
| 6.2 研究的不足之处 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-92页 |
| 附录1：现代教育技术网络班交互行为调查问卷 | 第84-87页 |
| 附录2：《同步网络学习交互行为》个案观察记录表(观察王**) | 第87-90页 |
| 附录3：现代教育技术网络班交互行为自评表 | 第90-92页 |
| 在校期间发表的论文和参加的科研项目 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
