| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第11页 |
| 1.2 让步条件连词和让步连词的研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 本体方面研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.2 第二语言习得方面研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究对象 | 第14-15页 |
| 1.4 研究理论和研究方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究理论 | 第15-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 语料来源 | 第18-19页 |
| 1.5.1 HSK动态作文语料库简介 | 第18页 |
| 1.5.2 语料统计 | 第18-19页 |
| 1.6 本文所用符号说明 | 第19-20页 |
| 第二章 留学生习得让步条件连词和让步连词的误用偏误分析 | 第20-27页 |
| 2.1 让步条件连词和让步连词的误用 | 第20-24页 |
| 2.1.1 “即使”与“虽然” | 第21-23页 |
| 2.1.2 “哪怕”与“虽然” | 第23页 |
| 2.1.3 “尽管”与“纵然” | 第23-24页 |
| 2.2 让步连词之间的误用 | 第24-27页 |
| 2.2.1 “虽然”与“虽” | 第24-25页 |
| 2.2.2 “虽然”与“固然” | 第25-27页 |
| 第三章 留学生习得让步条件连词和让步连词的其他偏误分析 | 第27-43页 |
| 3.1 语料库中让步条件连词和让步连词的其他使用情况 | 第27-28页 |
| 3.2 基于语料的让步条件连词和让步连词的其他偏误分析 | 第28-41页 |
| 3.2.1 书写形式偏误 | 第28-32页 |
| 3.2.2 误加 | 第32-34页 |
| 3.2.3 遗漏 | 第34页 |
| 3.2.4 错序 | 第34-41页 |
| 3.3 基于调查问卷的语料偏误分析 | 第41-43页 |
| 3.3.1 调查对象 | 第41页 |
| 3.3.2 调查内容 | 第41-42页 |
| 3.3.3 调查结果分析 | 第42-43页 |
| 第四章 留学生习得让步条件连词和让步连词的偏误原因 | 第43-47页 |
| 4.1 让步条件连词和让步连词在大纲中的等级 | 第43页 |
| 4.2 让步条件连词和让步连词之间的相似性 | 第43-44页 |
| 4.3 不同语言中连词的分类不同 | 第44页 |
| 4.4 连词位置分布的复杂性 | 第44页 |
| 4.5 教材编写的不足 | 第44-45页 |
| 4.6 词典的解释不足 | 第45-46页 |
| 4.7 英语对汉语的影响 | 第46-47页 |
| 第五章 对外汉语中让步条件连词和让步连词的教学对策 | 第47-50页 |
| 5.1 教材编写方面 | 第47-48页 |
| 5.2 教学建议 | 第48-50页 |
| 5.2.1 加强汉字的教学 | 第48页 |
| 5.2.2 发挥教师的主导作用 | 第48页 |
| 5.2.3 注意练习的设计 | 第48-49页 |
| 5.2.4 重视对比的教学方法 | 第49-50页 |
| 第六章 结语 | 第50-51页 |
| 6.1 本文研究结论 | 第50页 |
| 6.2 本文研究的不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
