| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 初中信息技术课程标准要求 | 第13页 |
| 1.1.2 初中信息技术课现状 | 第13-14页 |
| 1.1.3 初中生的发展现状及需求 | 第14-15页 |
| 1.2 研究假设 | 第15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究综述 | 第16-20页 |
| 1.4.1 QQ在教学中的应用研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4.2 思维导图在教学中的应用研究现状 | 第18-20页 |
| 1.5 论文结构 | 第20-21页 |
| 第二章 理论基础与相关工具 | 第21-29页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 理论性课程 | 第21页 |
| 2.1.2 操作性课程 | 第21页 |
| 2.1.3 合作学习 | 第21-22页 |
| 2.1.4 自主学习 | 第22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 后现代主义教育思想 | 第22-23页 |
| 2.2.2 后现代主义视角下的师生观 | 第23-24页 |
| 2.2.3 多尔的建设性后现代主义课程观 | 第24-25页 |
| 2.2.4 研究性学习策略 | 第25-26页 |
| 2.3 相关工具 | 第26-29页 |
| 2.3.1 腾讯QQ | 第26-27页 |
| 2.3.2 思维导图(XMind) | 第27-29页 |
| 第三章 基于QQ和XMind软件的课堂教学设计 | 第29-38页 |
| 3.1 教学设计思路 | 第29-32页 |
| 3.2 理论性课程的教学设计 | 第32-35页 |
| 3.2.1 使用QQ和XMind软件的课堂教学设计 | 第32-34页 |
| 3.2.2 使用PPT软件的课堂教学设计 | 第34-35页 |
| 3.3 操作性课程的教学设计 | 第35-38页 |
| 3.3.1 使用QQ和XMind软件的课堂教学设计 | 第35-36页 |
| 3.3.2 使用PPT软件的课堂教学设计 | 第36-38页 |
| 第四章 教学实验研究 | 第38-65页 |
| 4.1 实验准备 | 第38-39页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第38页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第38页 |
| 4.1.3 实验变量 | 第38-39页 |
| 4.1.4 实验题目设计 | 第39页 |
| 4.2 前测实验的数据分析及结论 | 第39-47页 |
| 4.2.1 前测试卷的数据分析及结论 | 第39-41页 |
| 4.2.2 前测兴趣问卷的数据分析及结论 | 第41-44页 |
| 4.2.3 前测合作、自主学习问卷的数据分析及结论 | 第44-47页 |
| 4.3 教学实施过程 | 第47-56页 |
| 4.3.1 使用QQ和XMind软件辅助理论性课程教学的实施过程 | 第47-50页 |
| 4.3.2 使用PPT软件辅助理论性课程教学的实施过程 | 第50-51页 |
| 4.3.3 使用QQ和XMind软件辅助操作性课程教学的实施过程 | 第51-55页 |
| 4.3.4 使用PPT软件辅助操作性课程教学的实施过程 | 第55-56页 |
| 4.4 后测实验的数据分析及结论 | 第56-65页 |
| 4.4.1 后测试卷的数据分析及结论 | 第56-58页 |
| 4.4.2 后测兴趣问卷的数据分析及结论 | 第58-62页 |
| 4.4.3 后测合作、自主学习问卷的数据分析及结论 | 第62-65页 |
| 第五章 访谈研究 | 第65-68页 |
| 5.1 访谈口的 | 第65页 |
| 5.2 访谈题口设计 | 第65页 |
| 5.3 前期访谈数据分析及结论 | 第65-66页 |
| 5.4 后期访谈数据分析及结论 | 第66-68页 |
| 第六章 总结与展望 | 第68-70页 |
| 6.1 研究总结 | 第68-69页 |
| 6.2 研究展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-79页 |
| 附录1 前、后期访谈问题 | 第74-76页 |
| 附录2 合作、自主学习问卷 | 第76-77页 |
| 附录3 前测试卷 | 第77-78页 |
| 附录4 后测试卷 | 第78-79页 |
| 附录5 前、后测兴趣问卷 | 第79页 |
