| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 对中职学前教育简笔画教学研究较少 | 第13-14页 |
| 1.2.2 关于简笔画课程本身的问题及对策研究较少 | 第14-15页 |
| 1.3 研究主要内容及方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究主要内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 中职学前教育简笔画课程实施现状调查 | 第18-26页 |
| 2.1 中职学前教育简笔画课程实施现状 | 第18-23页 |
| 2.1.1 调查研究 | 第18-21页 |
| 2.1.2 现状分析 | 第21-23页 |
| 2.2 中职学前教育简笔画课程实施存在的问题 | 第23-26页 |
| 2.2.1 教学内容局限且程式化 | 第23-24页 |
| 2.2.2 教学重视程度不够 | 第24页 |
| 2.2.3 教学方式简单 | 第24-25页 |
| 2.2.4 教学评价要求缺失 | 第25页 |
| 2.2.5 教学氛围营造欠缺 | 第25-26页 |
| 第3章 中职学前教育简笔画课程教学的实施与改进措施 | 第26-50页 |
| 3.1 中职学前教育简笔画课程存在问题的原因剖析 | 第26-27页 |
| 3.1.1 教师对简笔画教学的认识不到位 | 第26页 |
| 3.1.2 学生对简笔画学习的积极性未激活 | 第26-27页 |
| 3.2 中职学前教育简笔画课程对策研究 | 第27-31页 |
| 3.2.1 教学内容系统化和儿童化建设 | 第27-28页 |
| 3.2.2 以意识为导向提高教学重视度 | 第28页 |
| 3.2.3 以学生为导向促进教学方法改革 | 第28-29页 |
| 3.2.4 构建多元化教学评价 | 第29-30页 |
| 3.2.5 营造浓厚的简笔画学习氛围 | 第30-31页 |
| 3.3 祁阳师范学校中职学前教育简笔画课程实践应用 | 第31-47页 |
| 3.3.1 教学内容系统化和儿童化建设实践 | 第32-34页 |
| 3.3.2 以意识为导向提高教学重视度实践 | 第34-44页 |
| 3.3.3 以学生为导向促进教学方法改革实践 | 第44页 |
| 3.3.4 构建多元化教学评价实践 | 第44-46页 |
| 3.3.5 营造浓厚的简笔画学习氛围实践 | 第46-47页 |
| 3.4 祁阳师范学校学前教育简笔画教学实践总结 | 第47-50页 |
| 第4章 结论 | 第50-52页 |
| 参考 文献 | 第52-56页 |
| 附录A | 第56-58页 |
| 附录B | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
