虚拟学习社区中知识建构的互动关系分析--以扬州大学《法律文书学》网络课程为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 虚拟学习社区的蓬勃发展 | 第7页 |
| 1.1.2 知识建构备受青睐 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.1 虚拟学习社区研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 知识建构研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 虚拟学习社区中知识建构理论概述 | 第15-25页 |
| 2.1 虚拟学习社区概述 | 第15-21页 |
| 2.1.1 虚拟学习社区的基本概念 | 第15-17页 |
| 2.1.2 虚拟学习社区的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1.3 虚拟学习社区的要素和特征 | 第20-21页 |
| 2.2 知识建构概述 | 第21-25页 |
| 2.2.1 知识建构的基本概念 | 第21-22页 |
| 2.2.2 知识建构的过程 | 第22-23页 |
| 2.2.3 知识建构的原则和评价标准 | 第23-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.1 研究对象与样本 | 第25-27页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.1.2 样本特征 | 第26-27页 |
| 3.2 研究方法与工具 | 第27-28页 |
| 3.2.1 社会网络分析法 | 第27-28页 |
| 3.2.2 内容分析法 | 第28页 |
| 3.3 数据收集 | 第28-29页 |
| 4 数据分析与讨论 | 第29-49页 |
| 4.1 数据统计及总体分析 | 第29-32页 |
| 4.1.1 社区发帖总体分析 | 第29-30页 |
| 4.1.2 虚拟学习社区成员知识建构角色分析 | 第30-32页 |
| 4.1.3 虚拟学习社区中帖子数据统计、频率分析 | 第32页 |
| 4.2 虚拟学习社区知识建构过程分析 | 第32-36页 |
| 4.2.1 数据来源与编码结果 | 第32-34页 |
| 4.2.2 分析过程与结果 | 第34-36页 |
| 4.3 整体网络结构分析 | 第36-39页 |
| 4.3.1 社群图和社群矩阵 | 第36-37页 |
| 4.3.2 网络大小和网络密度 | 第37-38页 |
| 4.3.3 网络的距离 | 第38-39页 |
| 4.3.4 小结 | 第39页 |
| 4.4 网络位置和角色分析 | 第39-49页 |
| 4.4.1 中心性分析 | 第40-43页 |
| 4.4.2 结构对等性分析 | 第43-45页 |
| 4.4.3 结构洞分析 | 第45-47页 |
| 4.4.4 小结 | 第47-49页 |
| 5 研究结论与建议 | 第49-52页 |
| 5.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.2 扬州大学网络教学平台的建设建议 | 第50-51页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
