| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题起源及研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| （一）问题起源 | 第11-12页 |
| （二）研究目的 | 第12页 |
| （三）研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究现状及分析 | 第13-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-17页 |
| （三）研究现状的分析 | 第17页 |
| 三、研究方案 | 第17-19页 |
| （一）研究内容 | 第17-18页 |
| （二）创新点 | 第18页 |
| （三）论文研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 历史题材影视信息和教师策略概述 | 第19-25页 |
| 第一节 概念界定 | 第19-21页 |
| 一、历史题材影视信息的定义 | 第19-21页 |
| 二、教师策略的定义 | 第21页 |
| 第二节 历史题材影视信息类型及分析 | 第21-25页 |
| 一、记录类历史影视信息 | 第22页 |
| 二、正说类历史影视信息 | 第22-23页 |
| 三、戏说类历史影视信息 | 第23-25页 |
| 第二章 高中生历史题材影视信息解读能力培养的必要性 | 第25-31页 |
| 第一节 高中历史课程标准和教材内容的要求 | 第25-27页 |
| 一、课程标准要求 | 第25-26页 |
| 二、教材内容要求 | 第26-27页 |
| 第二节 教育理论的要求 | 第27-28页 |
| 第三节 时代与教育实践的要求 | 第28-31页 |
| 第三章 高中生历史题材影视信息解读能力的现状调查 | 第31-41页 |
| 第一节 学生问卷调查 | 第31-36页 |
| 一、调查目的 | 第31页 |
| 二、调查背景 | 第31-32页 |
| 三、数据统计 | 第32-36页 |
| 第二节 学生解读能力现状及影响因素分析 | 第36-41页 |
| 一、学生爱看影视剧而学史意识不强 | 第36-37页 |
| 二、重感性认识而缺乏主动探究精神 | 第37-38页 |
| 三、是非分辨能力低下而未养成考证历史信息的习惯 | 第38-41页 |
| 第四章 教师培养高中生历史题材影视信息解读能力的现状调查 | 第41-51页 |
| 第一节 教师问卷调查 | 第41-45页 |
| 一、调查背景 | 第41页 |
| 二、数据统计 | 第41-45页 |
| 第二节 教师访谈 | 第45-48页 |
| 一、访谈背景 | 第45页 |
| 二、访谈呈现 | 第45-48页 |
| 第三节 教师策略现状分析 | 第48-51页 |
| 一、历史影视教学呈现随意性 | 第48-49页 |
| 二、缺乏对历史影视资源的教学设计 | 第49页 |
| 三、历史影视信息解读无方 | 第49-51页 |
| 第五章 培养高中生历史题材影视信息解读能力的应对策略 | 第51-63页 |
| 第一节 历史题材影视信息的双重性 | 第51-53页 |
| 一、人文性 | 第51-52页 |
| 二、消费性 | 第52-53页 |
| 第二节 有效培养高中生历史题材影视信息解读能力的一般条件 | 第53-55页 |
| 一、学校建立影视资源库 | 第53-54页 |
| 二、学校组织教师培训 | 第54-55页 |
| 第三节 培养高中生历史题材影视信息解读能力的教师策略 | 第55-59页 |
| 一、树立“影视教学”理念 | 第55-56页 |
| 二、优化影视资源的教学设计 | 第56-57页 |
| 三、有的放矢的解读策略 | 第57-59页 |
| 第四节 培养高中生历史题材影视信息解读能力的课外补充策略 | 第59-63页 |
| 一、观看影片，交流学习 | 第59-60页 |
| 二、设定主题，组织讨论 | 第60-61页 |
| 三、排演节目，重现历史 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录1 | 第69-71页 |
| 附录2 | 第71-72页 |
| 附录3 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
