高中生构建心理地图的实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 地图在地理学习中的重要性 | 第10页 |
| 2. 不容乐观的心理地图构建现状 | 第10-11页 |
| 3. 地理各种评价的重点内容之一 | 第11-12页 |
| （二）研究目的 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-22页 |
| （一）相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 地图 | 第14页 |
| 2. 心理地图 | 第14-15页 |
| （二）理论基础 | 第15-18页 |
| 1. 信息加工理论 | 第15-16页 |
| 2. 认知学习理论 | 第16-17页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 4. 地理教学论 | 第18页 |
| （三）国内外研究状况 | 第18-22页 |
| 1. 国外研究状况 | 第18-19页 |
| 2. 国内研究状况 | 第19-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-24页 |
| （一）研究思路 | 第22页 |
| （二）研究对象 | 第22页 |
| （三）研究方法 | 第22-24页 |
| 四、高中生构建心理地图的实践 | 第24-45页 |
| （一）高中生心理地图构建中存在的困难 | 第24-26页 |
| 1. 兴趣低下，阅读地图能力较低 | 第24页 |
| 2. 重文轻图，图文结合能力较弱 | 第24-25页 |
| 3. 机械记忆，缺乏过程系统构建 | 第25-26页 |
| （二）高中生心理地图构建阶段 | 第26-28页 |
| 1. 识记阶段 | 第26-27页 |
| 2. 保持阶段 | 第27页 |
| 3. 回忆和再认阶段 | 第27页 |
| 4. 迁移应用 | 第27-28页 |
| （三）高中生心理地图构建实践 | 第28-45页 |
| 1. 阅读信息，输入心理地图 | 第28-29页 |
| 2. 分析信息，组织心理地图 | 第29-35页 |
| 3. 整合信息，巩固心理地图 | 第35-41页 |
| 4. 应用信息，输出心理地图 | 第41-45页 |
| 五、高中生构建心理地图的作用 | 第45-48页 |
| （一）提高地理知识记忆的效率 | 第45页 |
| （二）增加学生学习地理的兴趣 | 第45-46页 |
| （三）学生完整知识体系的建构 | 第46页 |
| （四）培养学生的空间思维能力 | 第46-48页 |
| 六、结论与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
