高中生地理学习困难原因及转化对策案例研究--以临潭县第二中学三名学生为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-14页 |
| （一）研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.地理教育环境现状 | 第11页 |
| 2.教学实践思考 | 第11-12页 |
| （二）研究目的 | 第12页 |
| （三）研究意义 | 第12-14页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-23页 |
| （一）概念界定 | 第14-16页 |
| 1.学习困难生 | 第14-15页 |
| 2.地理学习困难生 | 第15-16页 |
| （二）理论基础 | 第16-18页 |
| 1.成就归因理论 | 第16-17页 |
| 2.强化动机理论 | 第17页 |
| 3.多元智能理论 | 第17-18页 |
| （三）国内外研究状况 | 第18-23页 |
| 1.国外研究综述 | 第18-20页 |
| 2.国内研究综述 | 第20-23页 |
| 三、研究的过程与方法 | 第23-27页 |
| （一）研究思路 | 第23页 |
| （二）研究对象 | 第23-25页 |
| （三）研究方法 | 第25-27页 |
| 1.文献法 | 第25页 |
| 2.案例分析法 | 第25页 |
| 3.观察法 | 第25页 |
| 4.访谈法 | 第25-27页 |
| 四、地理学习困难案例表现 | 第27-32页 |
| （一）案例一：H学生 | 第27-28页 |
| 1.H学生基本情况介绍 | 第27页 |
| 2.课堂表现汇总 | 第27-28页 |
| （二）案例二：M学生 | 第28-30页 |
| 1.M学生基本情况介绍 | 第28-29页 |
| 2.课堂表现汇总 | 第29页 |
| 3.教师访谈记录摘要 | 第29-30页 |
| （三）案例三：Q学生 | 第30-32页 |
| 1.Q学生基本情况介绍 | 第30页 |
| 2.课堂表现汇总 | 第30-31页 |
| 3.教师访谈记录摘要 | 第31-32页 |
| 五、高中生地理学习困难原因分析 | 第32-41页 |
| （一）学生因素 | 第32-34页 |
| 1.学习兴趣不高、动机不足 | 第32-33页 |
| 2.学生学习地理方法不当 | 第33-34页 |
| 3.学生的基础知识薄弱 | 第34页 |
| （二）教师因素 | 第34-37页 |
| 1.教师教学方法陈旧，不适应新课程改革的要求 | 第34-35页 |
| 2.教师缺乏与学生必要的交流与指导 | 第35-36页 |
| 3.教师对学习效果评价单一且方法不合理 | 第36-37页 |
| （三）家庭因素 | 第37-39页 |
| 1.家庭教育缺失 | 第37-38页 |
| 2.家校联系断裂 | 第38-39页 |
| （四）学科因素 | 第39-41页 |
| 1.地理课程难度较大 | 第39页 |
| 2.初高中知识衔接不够 | 第39-41页 |
| 六、高中生地理学习困难的转化对策 | 第41-46页 |
| （一）激发学习兴趣，树立学习方法 | 第41-43页 |
| 1.激发学生学习地理的兴趣 | 第41-42页 |
| 2.帮助学生树立科学的学习方法 | 第42-43页 |
| （二）重视家庭教育，加强家校联系 | 第43页 |
| （三）优化教学方法，注重师生交流 | 第43-45页 |
| 1.改变教师课堂教学方法 | 第43-44页 |
| 2.教师应多与学习困难学生交流 | 第44页 |
| 3.教师对教学效果采取合理的教学评价 | 第44-45页 |
| （四）夯实地理基础，完善知识体系 | 第45-46页 |
| 七、结论与反思 | 第46-48页 |
| （一）研究结论 | 第46页 |
| （二）研究反思 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一：课堂观察记录表 | 第50-51页 |
| 附录二：学生课堂学习行为访谈提纲（教师访谈） | 第51-52页 |
| 附录三：学生地理学习困难原因访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
