| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义及研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外关于设计教学的概况 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内设计教学的研究现状 | 第13-15页 |
| 第1章 图像识读素养与视觉传达设计教学 | 第15-25页 |
| 1.1 美术学科核心素养 | 第15-17页 |
| 1.2 高中美术课程标准对“设计模块”的概述 | 第17-19页 |
| 1.2.1 课程内容 | 第18页 |
| 1.2.2 课程目标 | 第18-19页 |
| 1.2.3 模块特点 | 第19页 |
| 1.3 图像识读与视觉传达设计 | 第19-25页 |
| 1.3.1 训练视觉思维 | 第21-22页 |
| 1.3.2 生活中联系与对比 | 第22页 |
| 1.3.3 通过鉴赏提升 | 第22-23页 |
| 1.3.4 通过创作提升 | 第23-25页 |
| 第2章 高中美术视觉传达设计教学现状及分析 | 第25-39页 |
| 2.1 调查的基本信息 | 第25-26页 |
| 2.1.1 调查背景 | 第25页 |
| 2.1.2 调查目的和方法 | 第25页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第25-26页 |
| 2.1.4 调查内容 | 第26页 |
| 2.2 调查内容分析 | 第26-37页 |
| 2.2.1 关于学生的调查内容分析 | 第26-32页 |
| 2.2.2 关于教师的调查内容分析 | 第32-37页 |
| 2.3 调查结果总结与分析 | 第37-39页 |
| 第3章 提升图像识读素养的视觉传达设计教学与实践 | 第39-55页 |
| 3.1 教师教学观的转变 | 第39-48页 |
| 3.1.1 转变美术教学观念 | 第39-40页 |
| 3.1.2 提升美术学科核心素养能力 | 第40页 |
| 3.1.3 甄选适合学生的课程内容 | 第40-41页 |
| 3.1.4 采取有效的教学方法 | 第41-48页 |
| 3.1.4.1 采用探究式教学方法 | 第42-45页 |
| 3.1.4.2 采用“问题解决“教学法 | 第45-48页 |
| 3.2 灵活多样的学习方式 | 第48-51页 |
| 3.2.1 自主学习的学习方式 | 第48-49页 |
| 3.2.2 合作学习的学习方式 | 第49-50页 |
| 3.2.3 以问题为基础的学习方式 | 第50-51页 |
| 3.3 教学评价层面 | 第51-53页 |
| 3.3.1 采取多主体评价方式 | 第51-52页 |
| 3.3.2 注重学习过程的评价 | 第52页 |
| 3.3.3 注重真实性与情境性 | 第52-53页 |
| 3.4 校内管理层面的支持 | 第53-55页 |
| 3.4.1 加强在岗教师培训机制,建立网络资源交流平台 | 第53页 |
| 3.4.2 重视高中美术设计教学提供资源建设与支持 | 第53-54页 |
| 3.4.3 建立相应激励机制增加美术教师工作热情 | 第54-55页 |
| 第4章 总结与展望 | 第55-59页 |
| 4.1 总结 | 第55-56页 |
| 4.2 展望 | 第56-59页 |
| 4.2.1 呼吁研究型教师 | 第56页 |
| 4.2.2 开展综合性学习 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第67页 |