| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 初级阶段对外汉语听力课的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 听力教学出现的问题以及原因 | 第12-13页 |
| 1.2.3 初级汉语听力课的教学策略研究 | 第13-14页 |
| 1.3 本文的相关研究工作 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献检索法 | 第14页 |
| 1.3.2 观察法 | 第14-15页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4 论文创新 | 第15-16页 |
| 第2章 初级汉语听力课教学概述 | 第16-23页 |
| 2.1 初级汉语听力课教学的性质 | 第16页 |
| 2.2 影响初级汉语听力理解的主要因素 | 第16-20页 |
| 2.2.1 听力教学内容 | 第17-18页 |
| 2.2.2 音质环境 | 第18页 |
| 2.2.3 认知风格 | 第18-19页 |
| 2.2.4 听力目标要求 | 第19-20页 |
| 2.3 初级汉语听力课的教学原则 | 第20-23页 |
| 2.3.1 以“学生”为主体、教师为主导 | 第20-21页 |
| 2.3.2 以听为主，听说结合的原则 | 第21页 |
| 2.3.3 给学生以可懂输入的原则 | 第21-22页 |
| 2.3.4 突出汉语听力课的教学特色 | 第22-23页 |
| 第3章 教学实践调查与分析 | 第23-37页 |
| 3.1 教学现状考察 | 第23-32页 |
| 3.1.1 调查的设计和实施 | 第23-24页 |
| 3.1.2 调查结果统计分析 | 第24-32页 |
| 3.2 主要问题及原因 | 第32-37页 |
| 3.2.1 教师教学模式单一 | 第32-33页 |
| 3.2.2 听力训练方法不利于初级听力技能的提高 | 第33-34页 |
| 3.2.3 课堂语速控制不当 | 第34页 |
| 3.2.4 学生重视度与积极性不成正比 | 第34-35页 |
| 3.2.5 练习训练模式化，有应试倾向。 | 第35页 |
| 3.2.6 初级听力课上学生表示汉语听力能力提高不大 | 第35-37页 |
| 第4章 教学方法与策略 | 第37-44页 |
| 4.1 课堂教学方法的完善与创新 | 第37-40页 |
| 4.1.1 注重师生间、生生间动态的信息交流和互动性的培养 | 第37-38页 |
| 4.1.2 精听、泛听与检索听相结合 | 第38-40页 |
| 4.2 重视学生对听力课的反馈 | 第40-42页 |
| 4.2.1 根据课前学生的反馈设计课堂教学 | 第40-41页 |
| 4.2.2 观察课中学生的情况随时调整教学 | 第41-42页 |
| 4.2.3 增强对学生课后反馈的全面了解 | 第42页 |
| 4.3 改善初级汉语听力课的课堂设置 | 第42-44页 |
| 第5章 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 作者简介 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |