| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题缘起和背景 | 第9-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 三、文献与动态综述 | 第12-16页 |
| 四、基本框架和方法 | 第16-17页 |
| 五、创新和不足 | 第17-18页 |
| 第一章 内地西藏班(重点高中)历史课堂教学现状的调查和学情研究 | 第18-27页 |
| 第一节 内地西藏班学生问卷调查情况及结果分析 | 第18-21页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、问卷设计和结构 | 第18-19页 |
| 三、样本描述 | 第19页 |
| 四、问卷结果与分析 | 第19-21页 |
| 第二节 藏族高中生实际的历史学习可能性及问题产生原因分析 | 第21-27页 |
| 一、学习可能性的内部基础 | 第21-23页 |
| 二、学习可能性的外部条件 | 第23页 |
| 三、历史学业不良及学习困难的主要原因 | 第23-27页 |
| 第二章 内地西藏班高中历史课堂教学最优化的基本原则和标准的应用 | 第27-35页 |
| 第一节 内地西藏班高中历史课堂教学最优化的基本原则 | 第27-31页 |
| 一、综合完成全面培养任务的教学方向性原则 | 第27-28页 |
| 二、教学的科学性及与西藏生生活实践相联系原则 | 第28页 |
| 三、教师的主导作用与学生的主体地位相结合的原则 | 第28-29页 |
| 四、符合藏族学生的可接受性原则 | 第29页 |
| 五、教学的系统性和具体化相结合原则 | 第29-30页 |
| 六、创设最优教学条件的原则 | 第30-31页 |
| 第二节 最优化的标准在内地西藏班高中历史课堂教学中的应用 | 第31-35页 |
| 一、效果与质量标准及其在西藏班历史课堂教学中的应用 | 第31-32页 |
| 二、时间、精力消耗与费用标准及其在西藏班历史课堂教学中的应用 | 第32-35页 |
| 第三章 内地西藏班高中历史课堂教学最优化的实施策略及课例研究 | 第35-62页 |
| 第一节 课堂教学设计的最优化策略 | 第35-47页 |
| 一、教学目标及任务的优化定位 | 第36-39页 |
| 二、教学内容和结构的优化整合 | 第39-44页 |
| 三、教学方法的优化选择 | 第44-47页 |
| 第二节 课堂教学实施的最优化策略 | 第47-53页 |
| 一、课堂导入设计的优化 | 第47-48页 |
| 二、课堂提问策略的优化 | 第48-51页 |
| 三、课堂教学结课方式的优化 | 第51-52页 |
| 四、课堂管理实施策略的优化 | 第52-53页 |
| 第三节 学生学业评价的最优化策略 | 第53-58页 |
| 一、学业评价标准制定的原则 | 第53页 |
| 二、历史学习表现性评价的优化 | 第53-56页 |
| 三、诊断性、形成性和总结性评价的优化 | 第56-57页 |
| 四、区别性学业评价及分层作业的实施 | 第57-58页 |
| 第四节 教学管理及教学环境的最优化建议 | 第58-62页 |
| 一、落实以人为本,改进历史教学评价制度 | 第58-59页 |
| 二、搭建教研平台,加强民族班教师专项培训 | 第59-60页 |
| 三、增进汉藏情融,优化课堂文化环境 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录: 内地西藏班学生历史素养及学习情况调查问卷 | 第67-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
