美国大学MOOC的运行机制及其启示
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、导言 | 第10-26页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| （三）核心概念界定 | 第13-16页 |
| 1.MOOC | 第13-14页 |
| 2.美国大学 | 第14-15页 |
| 3.MOOC运行机制 | 第15-16页 |
| （四）文献综述 | 第16-23页 |
| 1.国外相关研究 | 第16-19页 |
| 2.国内相关研究 | 第19-22页 |
| 3.对国内外相关研究的述评 | 第22-23页 |
| （五）研究方法 | 第23-24页 |
| 1.文献法 | 第23页 |
| 2.比较法 | 第23-24页 |
| （六）研究思路与框架 | 第24-26页 |
| 1.研究思路 | 第24页 |
| 2.研究框架 | 第24-26页 |
| 二、美国大学MOOC运行中遇到的机遇 | 第26-36页 |
| （一）降低教育成本 | 第26-27页 |
| （二）提高大学声誉 | 第27页 |
| （三）加速大学实施开放教育的步伐 | 第27-29页 |
| （四）革新教学模式 | 第29-30页 |
| （五）评价方式多样化 | 第30-31页 |
| （六）加快建设学习型社会 | 第31-32页 |
| （七）革新科研 | 第32-33页 |
| （八）定制个性化学习过程 | 第33-34页 |
| （九）拓宽招生渠道，降低招生费用 | 第34-36页 |
| 三、美国大学MOOC的内部运行机制 | 第36-58页 |
| （一）管理 | 第36-37页 |
| （二）课程开发 | 第37-41页 |
| （三）教和学 | 第41-51页 |
| （四）内部保障 | 第51-58页 |
| 四、美国大学MOOC的外部支持机制 | 第58-70页 |
| （一）政府 | 第58-60页 |
| （二）社会机构 | 第60-65页 |
| （三）MOOC平台 | 第65-70页 |
| 五、美国大学MOOC运行中遇到的挑战 | 第70-78页 |
| （一）缺乏可持续性 | 第70-71页 |
| （二）学术诚信遭受严重质疑 | 第71-72页 |
| （三）学分和证书如何与传统大学对接 | 第72-73页 |
| （四）学习者保留率和学业完成率低 | 第73-74页 |
| （五）学习者自主学习能力差 | 第74-75页 |
| （六）学习者文化背景差异大 | 第75-78页 |
| 六、结论和启示 | 第78-86页 |
| （一）结论 | 第78-80页 |
| 1.内部运行机制健全 | 第78页 |
| 2.外部支持机制全面可靠 | 第78-80页 |
| （二）启示 | 第80-86页 |
| 1.我国大学MOOC内部运行机制要健全可持续 | 第80-83页 |
| 2.我国大学MOOC外部支持机制要全面可靠 | 第83-86页 |
| 参考文献 | 第86-96页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
