| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 第二节 研究的意义 | 第13页 |
| 第三节 研究的理论基础 | 第13-16页 |
| 第四节 研究方法与语料来源 | 第16页 |
| 第五节 论文的写作思路 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-22页 |
| 第一节 同义词、近义词的研究 | 第18-20页 |
| 第二节 易混词的研究 | 第20-22页 |
| 第三章 新HSK六级易混动词使用情况调查 | 第22-28页 |
| 第一节 研究对象与范围 | 第22-24页 |
| 一、研究对象的确定 | 第22-23页 |
| 二、研究范围的确定 | 第23-24页 |
| 第二节 易混动词使用情况的调查研究 | 第24-28页 |
| 一、留学生对新HSK六级易混动词的态度与掌握情况的调查 | 第24-27页 |
| 二、易混动词使用情况调查结果分析 | 第27-28页 |
| 第四章 易混动词的偏误分析 | 第28-41页 |
| 第一节 易混动词偏误的例句统计 | 第28-32页 |
| 一、偏误统计说明 | 第28页 |
| 二、偏误例句统计数据 | 第28-31页 |
| 三、易混动词偏误结果分析 | 第31页 |
| 四、易混动词的分类 | 第31-32页 |
| 第二节 易混动词偏误的分类 | 第32-36页 |
| 一、易混动词的语义偏误 | 第32-34页 |
| 二、易混动词的语法偏误 | 第34-36页 |
| 三、易混动词的语用偏误 | 第36页 |
| 第三节 易混动词偏误产生的原因 | 第36-41页 |
| 一、易混动词偏误产生的主观原因 | 第37-38页 |
| 二、易混动词偏误产生的客观原因 | 第38-41页 |
| 第五章 易混动词的教学方法与教学策略 | 第41-46页 |
| 第一节 易混动词的教学方法 | 第41-43页 |
| 一、语素辨析法 | 第41页 |
| 二、语义特征辨析法 | 第41-42页 |
| 三、搭配辨析法 | 第42-43页 |
| 四、语境辨析法 | 第43页 |
| 第二节 易混动词的教学策略 | 第43-46页 |
| 一、对学生进行外部强化 | 第43-44页 |
| 二、培养学生的学习策略 | 第44页 |
| 三、帮助外国学生树立正确的学习目标 | 第44页 |
| 四、创造宽松和谐的教育环境 | 第44页 |
| 五、输入假说i+1 | 第44-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-79页 |
| 附录A | 第50-68页 |
| 附录B | 第68-76页 |
| 附录C | 第76-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
| 个人简历 | 第80页 |