中小学音乐教师职后培训质量研究--以黑龙江地区为例
摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8页 |
第一章 绪论 | 第9-14页 |
一、研究背景 | 第9页 |
二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
三、研究现状综述 | 第10-12页 |
(一)内外部结合的教师培养方面 | 第10-11页 |
(二)针对反思型教师培养模式方面 | 第11页 |
(三)与国外发达国家比较方面 | 第11-12页 |
四、概念界定 | 第12-13页 |
五、研究方法 | 第13页 |
注释 | 第13-14页 |
第二章 中小学音乐教师职后发展现状调查 | 第14-42页 |
一、黑龙江省教育概况简介 | 第14页 |
二、问卷设计 | 第14-15页 |
三、问卷查与分析 | 第15-21页 |
(一)教师基本情况 | 第15-17页 |
(二)教学情况 | 第17-19页 |
(三)教师培训方面 | 第19-20页 |
(四)教育主管部门 | 第20-21页 |
四、课堂教学过程实录与分析 | 第21-41页 |
注释 | 第41-42页 |
第三章 影响中小学音乐教师职后发展因素分析 | 第42-48页 |
一、教育主管部门 | 第42-44页 |
(一)教学评价机制 | 第42页 |
(二)师资配备 | 第42-43页 |
(三)职前培养 | 第43页 |
(四)职后培训 | 第43-44页 |
二、教学质量方面 | 第44-46页 |
(一)教学行为 | 第44页 |
(二)教学语言 | 第44-46页 |
(三)教学目标 | 第46页 |
三、教师职业自我认知 | 第46-47页 |
注释 | 第47-48页 |
第四章 提高中小学音乐教师培训质量策略 | 第48-55页 |
一、建立职前职后一体化教师培训机制 | 第48-50页 |
(一)保证职前职后“无缝连接”培养 | 第48页 |
(二)推动理论与实践两者均衡培养 | 第48-49页 |
(三)创建延续型职后培训机制 | 第49-50页 |
二、设置“适应型”课程模式 | 第50-52页 |
(一)设置具体课程模式标准 | 第50-51页 |
(二)根据课程模式合理配备教学资源 | 第51-52页 |
三、制定有效监管评价机制 | 第52-54页 |
(一)明确教师不同阶段教学评价目标 | 第52-53页 |
(二)规范教师资格认证制度 | 第53-54页 |
(三)对不同阶段教师实行实时追踪评价 | 第54页 |
注释 | 第54-55页 |
结论 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-58页 |
附录 教师调查问卷 | 第58-60页 |
攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第60-61页 |
致谢 | 第61页 |