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中小学音乐教师职后培训质量研究--以黑龙江地区为例

摘要第7-8页
Abstract第8页
第一章 绪论第9-14页
    一、研究背景第9页
    二、研究目的与意义第9-10页
    三、研究现状综述第10-12页
        (一)内外部结合的教师培养方面第10-11页
        (二)针对反思型教师培养模式方面第11页
        (三)与国外发达国家比较方面第11-12页
    四、概念界定第12-13页
    五、研究方法第13页
    注释第13-14页
第二章 中小学音乐教师职后发展现状调查第14-42页
    一、黑龙江省教育概况简介第14页
    二、问卷设计第14-15页
    三、问卷查与分析第15-21页
        (一)教师基本情况第15-17页
        (二)教学情况第17-19页
        (三)教师培训方面第19-20页
        (四)教育主管部门第20-21页
    四、课堂教学过程实录与分析第21-41页
    注释第41-42页
第三章 影响中小学音乐教师职后发展因素分析第42-48页
    一、教育主管部门第42-44页
        (一)教学评价机制第42页
        (二)师资配备第42-43页
        (三)职前培养第43页
        (四)职后培训第43-44页
    二、教学质量方面第44-46页
        (一)教学行为第44页
        (二)教学语言第44-46页
        (三)教学目标第46页
    三、教师职业自我认知第46-47页
    注释第47-48页
第四章 提高中小学音乐教师培训质量策略第48-55页
    一、建立职前职后一体化教师培训机制第48-50页
        (一)保证职前职后“无缝连接”培养第48页
        (二)推动理论与实践两者均衡培养第48-49页
        (三)创建延续型职后培训机制第49-50页
    二、设置“适应型”课程模式第50-52页
        (一)设置具体课程模式标准第50-51页
        (二)根据课程模式合理配备教学资源第51-52页
    三、制定有效监管评价机制第52-54页
        (一)明确教师不同阶段教学评价目标第52-53页
        (二)规范教师资格认证制度第53-54页
        (三)对不同阶段教师实行实时追踪评价第54页
    注释第54-55页
结论第55-56页
参考文献第56-58页
附录 教师调查问卷第58-60页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第60-61页
致谢第61页

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