| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 选题背景 | 第10-15页 |
| 一、国内外对学前儿童学习品质培养的重视 | 第10-11页 |
| 二、音乐于学前儿童身心发展的力量 | 第11-12页 |
| 三、“办好学前教育”的需要 | 第12-13页 |
| 四、学前儿童长远发展的需要 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-30页 |
| 一、相关概念界定与概述 | 第15-23页 |
| （一）幼儿园传统音乐教学法概念界定 | 第15页 |
| （二）学习品质概述 | 第15-19页 |
| （三）奥尔夫音乐教学法概述 | 第19-23页 |
| 二、对我国学前儿童音乐教学法的研究 | 第23-24页 |
| （一）新中国成立以来到改革开放初期 | 第23页 |
| （二）改革开放以来到新世纪初期 | 第23-24页 |
| （三）新世纪的音乐教学法 | 第24页 |
| 三、对奥尔夫音乐教学法的研究 | 第24-25页 |
| （一）奥尔夫音乐教学法与学前五大领域的结合 | 第24-25页 |
| （二）奥尔夫音乐教学法于学前儿童的发展的价值 | 第25页 |
| 四、对学习品质的研究 | 第25-30页 |
| （一）对学习品质作用的研究 | 第25-26页 |
| （二）对学习品质影响因素的研究 | 第26-28页 |
| （三）对学习品质培养的研究 | 第28-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-37页 |
| 一、研究的目的与意义 | 第30-31页 |
| （一）研究目的 | 第30页 |
| （二）研究意义 | 第30-31页 |
| 二、研究假设 | 第31页 |
| 三、研究方法 | 第31-34页 |
| （一）实验法 | 第31-32页 |
| （二）文献法 | 第32页 |
| （三）研究对象的选取 | 第32页 |
| （四）实验材料的选择——曲目的选择 | 第32-33页 |
| （五）研究工具 | 第33-34页 |
| 四、实验过程 | 第34-35页 |
| （一）实验时间 | 第34页 |
| （二）实验地点 | 第34页 |
| （三）预教学 | 第34-35页 |
| （四）正式教学 | 第35页 |
| 五、数据分析 | 第35-37页 |
| 第四章 研究结果分析 | 第37-61页 |
| 一、实验组与对照组中学前儿童学习品质的总体特征分析 | 第37-42页 |
| （一）总体特征呈现 | 第37-38页 |
| （二）总体特征分析 | 第38-42页 |
| 二、实验组与对照组学前儿童学习品质的比较分析 | 第42-61页 |
| （一）好奇与兴趣 | 第43-47页 |
| （二）主动性 | 第47-50页 |
| （三）坚持与注意 | 第50-53页 |
| （四）想象与创造 | 第53-56页 |
| （五）反思与合作性 | 第56-61页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第61-65页 |
| 一、结论 | 第61-62页 |
| 二、建议 | 第62-65页 |
| （一）在音乐活动中实施奥尔夫音乐法时对学前儿童教师的建议 | 第62-63页 |
| （二）在音乐活动中实施奥尔夫音乐法时对幼儿园管理者的建议 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-77页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
