| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 教师职业投入与职业发展期望综述 | 第11-13页 |
| 1.1.1 教师职业投入与职业发展期望的概念 | 第11页 |
| 1.1.2 教师职业投入与职业发展期望的测量 | 第11-13页 |
| 1.2 工作满意度 | 第13-15页 |
| 1.2.1 工作满意度的概念 | 第13页 |
| 1.2.2 工作满意度的测量 | 第13-14页 |
| 1.2.3 教师工作满意度的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 教学效能感 | 第15-16页 |
| 1.3.1 教学效能感的概念 | 第15页 |
| 1.3.2 教学效能感的测量 | 第15-16页 |
| 1.3.3 教师教学效能感的相关研究 | 第16页 |
| 1.4 未来时间洞察力 | 第16-19页 |
| 1.4.1 时间洞察力与未来时间洞察力的概念 | 第16-17页 |
| 1.4.2 未来时间洞察力的测量 | 第17页 |
| 1.4.3 未来时间洞察力的相关研究 | 第17-19页 |
| 2 问题的提出 | 第19-24页 |
| 2.1 研究意义 | 第20-21页 |
| 2.1.1 理论意义 | 第20页 |
| 2.1.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 2.2 研究假设 | 第21-22页 |
| 2.3 研究创新点 | 第22页 |
| 2.4 研究方法和程序 | 第22-24页 |
| 2.4.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.4.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.4.3 数据处理和统计软件 | 第23-24页 |
| 3 结果分析 | 第24-36页 |
| 3.1 津巴多未来时间洞察力问卷的分析 | 第24页 |
| 3.1.1 津巴多未来时间洞察力问卷的信度分析 | 第24页 |
| 3.1.2 津巴多未来时间洞察力问卷结果的描述性分析 | 第24页 |
| 3.2 教师职业投入与职业发展期望问卷的分析 | 第24-25页 |
| 3.2.1 教师职业投入与职业发展期望问卷的信度分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教师职业投入与职业发展期望问卷结果的描述性分析 | 第25页 |
| 3.3 教学效能感问卷的分析 | 第25-26页 |
| 3.3.1 教学效能感问卷的信度分析 | 第25-26页 |
| 3.3.2 教学效能感问卷结果的描述性分析 | 第26页 |
| 3.4 工作满意度问卷的分析 | 第26-27页 |
| 3.4.1 工作满意度问卷的信度分析 | 第26-27页 |
| 3.4.2 工作满意度问卷结果的描述性分析 | 第27页 |
| 3.5 未来时间洞察力、教师职业投入与职业发展期望、教学效能感与工作满意度间的相关分析 | 第27-29页 |
| 3.6 未来时间洞察力对教师职业投入与职业发展期望和教学效能感、工作满意度的回归分析 | 第29-36页 |
| 3.6.1 回归分析 | 第29-30页 |
| 3.6.2 中介效应检验 | 第30-36页 |
| 4 讨论 | 第36-42页 |
| 4.1 中学教师未来时间洞察力的特点 | 第36页 |
| 4.2 中学教师职业投入与职业发展期望的特点 | 第36-37页 |
| 4.3 中学教师教学效能感的特点 | 第37-38页 |
| 4.4 中学教师工作满意度的特点 | 第38页 |
| 4.5 中学教师未来时间洞察力、职业投入与职业发展期望、教学效能感与工作满意度的关系特点 | 第38-42页 |
| 4.5.1 相关关系 | 第38-39页 |
| 4.5.2 中介效应 | 第39-42页 |
| 5 研究结论与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |
