| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-29页 |
| 1.1 学校归属感的相关研究 | 第11-22页 |
| 1.1.1 学校归属感的定义 | 第11-13页 |
| 1.1.2 学校归属感的相关理论 | 第13-15页 |
| 1.1.3 学校归属感相关研究 | 第15-18页 |
| 1.1.4 学校归属感影响因素的研究 | 第18-19页 |
| 1.1.5 学校归属感现状的研究 | 第19-21页 |
| 1.1.6 学校归属感的测量 | 第21-22页 |
| 1.2 有关主观幸福感的研究概述 | 第22-26页 |
| 1.2.1 主观幸福感的概念 | 第22-23页 |
| 1.2.2 主观幸福感的特征 | 第23页 |
| 1.2.3 主观幸福感的理论 | 第23-25页 |
| 1.2.4 影响主观幸福感的因素 | 第25-26页 |
| 1.3 学校归属感与主观幸福感的相关研究 | 第26-27页 |
| 1.4 团体辅导 | 第27-29页 |
| 2 问题提出 | 第29-33页 |
| 2.1 研究思路 | 第29-30页 |
| 2.2 研究假设 | 第30-31页 |
| 2.3 研究意义 | 第31页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第31页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第31页 |
| 2.4 研究创新点 | 第31-33页 |
| 3 研究一中职生学校归属感的特征研究 | 第33-41页 |
| 3.1 研究目的 | 第33页 |
| 3.2 研究假设 | 第33页 |
| 3.3 研究方法 | 第33-35页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第33-34页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第34-35页 |
| 3.3.3 研究程序 | 第35页 |
| 3.3.4 数据处理 | 第35页 |
| 3.4 结果分析 | 第35-38页 |
| 3.4.1 中职生学校归属感在性别上的差异 | 第35页 |
| 3.4.2 中职生学校归属感在年级上的差异 | 第35-36页 |
| 3.4.3 中职生学校归属感在专业上的差异 | 第36-37页 |
| 3.4.4 中职生学校归属感在生源地上的差异 | 第37-38页 |
| 3.4.5 中职生学校归属感在独生与否上的差异 | 第38页 |
| 3.5 讨论 | 第38-40页 |
| 3.6 小结 | 第40-41页 |
| 4 研究二中职生学校归属感与主观幸福感的关系研究 | 第41-45页 |
| 4.1 研究目的 | 第41页 |
| 4.2 研究假设 | 第41页 |
| 4.3 研究方法 | 第41-42页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第41页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第41页 |
| 4.3.3 研究程序 | 第41-42页 |
| 4.3.4 数据处理 | 第42页 |
| 4.4 结果分析 | 第42-43页 |
| 4.4.1 中职生学校归属感与主观幸福感的相关分析 | 第42页 |
| 4.4.2 中职生学校归属感对主观幸福感的回归分析 | 第42-43页 |
| 4.5 讨论 | 第43-44页 |
| 4.6 小结 | 第44-45页 |
| 5 研究三团体活动辅导对中职生学校归属感干预的研究 | 第45-57页 |
| 5.1 研究目的 | 第45页 |
| 5.2 研究假设 | 第45页 |
| 5.3 研究方法 | 第45-51页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第45页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第45-50页 |
| 5.3.3 研究程序 | 第50-51页 |
| 5.3.4 数据处理 | 第51页 |
| 5.4 结果分析 | 第51-54页 |
| 5.4.1 实验班与对照组在学校归属感上的变化 | 第51-52页 |
| 5.4.2 实验班和对照班主观幸福感的变化 | 第52-53页 |
| 5.4.3 主观评估 | 第53-54页 |
| 5.5 讨论 | 第54-56页 |
| 5.6 小结 | 第56-57页 |
| 6 结论 | 第57-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第57页 |
| 6.2 对策和建议 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
