| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第1章 前言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息技术革新促进现代远程教育的发展 | 第10页 |
| 1.1.2 民族地区优质教学资源的缺乏 | 第10-11页 |
| 1.1.3 远程直播教学在中学的发展 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12页 |
| 1.4 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4.1 远程教学 | 第12-13页 |
| 1.4.2 远程直播教学 | 第13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 第2章 远程直播教学概述 | 第17-22页 |
| 2.1 远程直播教学的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1.1 远程直播教学的学习理论 | 第17-18页 |
| 2.1.1.1 行为主义学习理论及对远程直播教学的启示 | 第17页 |
| 2.1.1.2 认知主义学习理论及对远程直播教学的启示 | 第17页 |
| 2.1.1.3 建构主义学习理论及对远程直播教学的启示 | 第17-18页 |
| 2.1.2 教学理论对远程直播教学的启示 | 第18页 |
| 2.1.3 传播理论对远程直播教学的启示 | 第18页 |
| 2.2 远程直播教学的基本过程 | 第18-19页 |
| 2.3 远程直播教学的特征 | 第19-20页 |
| 2.3.1 同时性 | 第19-20页 |
| 2.3.2 四位一体 | 第20页 |
| 2.4 远程直播教学快速发展的原因 | 第20-22页 |
| 2.4.1 政府的提倡 | 第20-21页 |
| 2.4.2 强有力的技术支持保证 | 第21页 |
| 2.4.3 远程直播教学本身的优越性 | 第21-22页 |
| 第3章 研究方法 | 第22-26页 |
| 3.1 问卷调查 | 第22-24页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.2 调查程序 | 第22-23页 |
| 3.1.2.1 问卷编制 | 第22页 |
| 3.1.2.2 问卷实施 | 第22页 |
| 3.1.2.3 数据处理 | 第22-23页 |
| 3.1.3 问卷信度和效度分析 | 第23-24页 |
| 3.1.3.1 问卷的信度 | 第23页 |
| 3.1.3.2 问卷的效度 | 第23-24页 |
| 3.1.4 学生基本情况统计 | 第24页 |
| 3.2 访谈调查 | 第24-26页 |
| 3.2.1 访谈对象 | 第24页 |
| 3.2.2 访谈程序 | 第24-26页 |
| 第4章 生物远程直播教学现状调查结果与分析 | 第26-32页 |
| 4.1 问卷调查 | 第26-30页 |
| 4.1.1 生物直播课堂的课堂表现状况 | 第26页 |
| 4.1.2 学生对教学内容接受状况 | 第26-27页 |
| 4.1.3 生物远程直播教学的教学效果状况 | 第27-29页 |
| 4.1.4 学生预习、复习和做笔记的状况 | 第29页 |
| 4.1.5 学生需要本校教师帮助的状况 | 第29-30页 |
| 4.1.6 学校对直播班的管理状况 | 第30页 |
| 4.2 访谈调查 | 第30-32页 |
| 4.2.1 教师访谈 | 第30-31页 |
| 4.2.2 学生访谈 | 第31-32页 |
| 第5章 生物远程直播教学中存在的问题及原因分析 | 第32-38页 |
| 5.1 高中生物远程直播教学中存在的问题 | 第32-34页 |
| 5.1.1 生物直播课堂缺少互动 | 第32页 |
| 5.1.2 学生不太适应生物远程直播教学内容 | 第32-33页 |
| 5.1.3 远端生物教师在生物远程直播教学中的作用较低 | 第33页 |
| 5.1.4 学校对远程直播教学的管理尚不到位 | 第33-34页 |
| 5.2 高中生物远程直播教学中存在问题的原因分析 | 第34-38页 |
| 5.2.1 远程直播教学本身不够完善 | 第34页 |
| 5.2.2 学生自身的原因 | 第34-35页 |
| 5.2.2.1 远端学生学习生物的兴趣不高 | 第34-35页 |
| 5.2.2.2 远端学生基础薄弱，接收适应能力较差 | 第35页 |
| 5.2.2.3 远端学生不能做到及时的预习和复习 | 第35页 |
| 5.2.2.4 远端学生做笔记的方法不恰当 | 第35页 |
| 5.2.3 任课教师的原因 | 第35-37页 |
| 5.2.3.1 近端生物教师很难做到“因材施教” | 第36页 |
| 5.2.3.2 远端生物教师对远程直播教学的教学优势认识不足 | 第36页 |
| 5.2.3.3 近、远端生物教师交流较少 | 第36-37页 |
| 5.2.4 学校对远程直播教学的管理与考核经验不足 | 第37-38页 |
| 第6章 改进生物远程直播教学的对策 | 第38-45页 |
| 6.1 增进交流互动 | 第38-39页 |
| 6.1.1 增进远端师生间的交流互动 | 第38页 |
| 6.1.2 增进两端生物教师的交流互动 | 第38页 |
| 6.1.3 增进两端学校间的交流互动 | 第38-39页 |
| 6.2 帮助学生尽快适应生物远程直播教学 | 第39-40页 |
| 6.2.1 克服远端学生的畏惧心理，提高生物兴趣 | 第39页 |
| 6.2.2 注重直播方式下的初高中生物教学衔接 | 第39页 |
| 6.2.3 培养学生良好的生物学习习惯 | 第39-40页 |
| 6.3 充分发挥远端教师的作用 | 第40-41页 |
| 6.3.1 正确的角色定位，转变和更新教学理念 | 第40-41页 |
| 6.3.2 充分了解学生 | 第41页 |
| 6.3.3 利用好课前、课中和课后时间，发挥远端教师作用 | 第41页 |
| 6.4 增加远程直播教学投入，做好监督和管理工作 | 第41-45页 |
| 6.4.1 加大对远程直播教学的投入 | 第41-42页 |
| 6.4.2 加强远端学校间的交流，学校配备管理直播班教学的专门人员 | 第42-44页 |
| 6.4.3 远端学校做好教师“教”和学生“学”的监督和管理工作 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 附录A 高中生物远程直播教学调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录B 高中生物远程直播教学访谈提纲（教师） | 第51-52页 |
| 附录C 高中生物远程直播教学访谈提纲（学生） | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
