| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究现状 | 第8-10页 |
| 一、国内外企业视觉识别系统研究现状 | 第8-9页 |
| 二、国内外网站视觉识别系统研究现状 | 第9-10页 |
| 三、国内外关于教育类网站的视觉识别系统研究现状 | 第10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 教育主题网站的界面设计现状及潜在问题分析 | 第12-20页 |
| 第一节 教育主题网站概述 | 第12-14页 |
| 一、教育主题网站的概念分析 | 第12-13页 |
| 二、教育主题网站的目标受众分析 | 第13页 |
| 三、教育主题网站的"主题"分析 | 第13-14页 |
| 第二节 教育主题网站的界面设计现状 | 第14-17页 |
| 一、总体界面设计 | 第15-16页 |
| 二、视觉传达设计 | 第16页 |
| 三、交互设计 | 第16-17页 |
| 第三节 教育主题网站的界面隐含的问题 | 第17-20页 |
| 一、教育主题网站的瞬间美问题 | 第17-18页 |
| 二、教育主题网站的用户体验问题 | 第18页 |
| 三、教育主题网站的"主题"实现问题 | 第18-20页 |
| 第二章 视觉识别系统与教育主题网站结合 | 第20-28页 |
| 第一节 视觉识别系统概述 | 第20-24页 |
| 一、视觉识别系统的概念 | 第20-22页 |
| 二、视觉识别设计与传统艺术创作的异同 | 第22-24页 |
| 三、教育主题网站导入视觉识别系统的原因探析 | 第24页 |
| 第二节 网站中的视觉识别系统特征分析 | 第24-26页 |
| 一、设计对象由具体印刷品转为网页视觉符号 | 第24-25页 |
| 二、技术工具由单纯制图软件转向与网站前端编程相结合 | 第25页 |
| 三、网页特征与艺术空间之间的矛盾 | 第25-26页 |
| 第三节 视觉识别系统如何在教育主题网站中发挥优势 | 第26-28页 |
| 一、有利于树立网站的教育形象 | 第26页 |
| 二、有利于引导良好的学习体验 | 第26-27页 |
| 三、有利于实现教育主题网站的"主题" | 第27-28页 |
| 第三章 教育主题网站的视觉识别系统设计策略 | 第28-34页 |
| 第一节 教育主题网站的主题符号化策略 | 第28-29页 |
| 一、何为主题符号化 | 第28页 |
| 二、主题转化为符号的意义 | 第28-29页 |
| 三、教育主题网站主题符号化的途径 | 第29页 |
| 第二节 教育主题网站的基础设计系统设计策略 | 第29-31页 |
| 一、教育主题网站的标志设计 | 第29-30页 |
| 二、教育主题网站的标准字、标准字体设计 | 第30页 |
| 三、教育主题网站的标准色、辅助色设计 | 第30-31页 |
| 四、教育主题网站的辅助图形设计 | 第31页 |
| 第三节 教育主题网站的应用设计系统设计策略 | 第31-34页 |
| 一、运用归类原则 | 第32页 |
| 二、运用对比原则 | 第32-33页 |
| 三、运用关联性原则 | 第33页 |
| 四、运用统一性原则 | 第33-34页 |
| 第四章 设计个案:"国民艺术素养教育"网站视觉识别系统设计实践 | 第34-44页 |
| 第一节 "国民艺术素养教育"网站主题符号化 | 第34-36页 |
| 一、"国民艺术素养教育"网站的主题分析 | 第34-35页 |
| 二、最佳符号设计 | 第35页 |
| 三、网站主题符号化 | 第35-36页 |
| 第二节 基础设计系统开发 | 第36-39页 |
| 一、标志设计 | 第36-37页 |
| 二、标准字与标准字体设计 | 第37页 |
| 三、标准色与辅助色设计 | 第37-38页 |
| 四、辅助图形设计 | 第38-39页 |
| 第三节 应用设计系统开发 | 第39-42页 |
| 一、"国民艺术素养教育"网站应用设计系统的组成 | 第39页 |
| 二、"国民艺术素养教育"网站中的应用设计系统一览 | 第39-41页 |
| 三、"国民艺术素养教育"网站中的应用设计系统实现 | 第41-42页 |
| 第四节 制作视觉识别系统手册 | 第42-44页 |
| 第五章 结束语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |