| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| 一、选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、概念界定 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 五、创新与不足 | 第15-16页 |
| 第一章 T历史名师工作室概述 | 第16-22页 |
| 第一节 T历史名师工作室简介 | 第16-19页 |
| 一、成立背景 | 第16-18页 |
| 二、工作理念 | 第18-19页 |
| 第二节 T历史名师工作室人员职责 | 第19-20页 |
| 一、主持人的职能 | 第19页 |
| 二、内部成员分工 | 第19-20页 |
| 第三节 T历史名师工作室的运行机制 | 第20-22页 |
| 一、T历史名师工作室的管理制度 | 第20-21页 |
| 二、T历史名师工作室的活动形式 | 第21-22页 |
| 第二章 T历史名师工作室的作用 | 第22-34页 |
| 第一节 促进成员专业化发展 | 第22-27页 |
| 一、个性化成长方案 | 第22-23页 |
| 二、教师发展成果展示 | 第23-24页 |
| 三、团队协同发展规划 | 第24-26页 |
| 四、团队成长轨迹展示 | 第26-27页 |
| 第二节 提升教学能力与质量 | 第27-30页 |
| 一、去模式化的实践研究 | 第27-28页 |
| 二、名优教师教学展示 | 第28-29页 |
| 三、优质课堂成果辐射 | 第29-30页 |
| 第三节 提高教育科研水平 | 第30-34页 |
| 一、教研活动种类丰富 | 第30-31页 |
| 二、培养研究型教师 | 第31-32页 |
| 三、活动成果多样化 | 第32-34页 |
| 第三章 历史名师工作室的比较研究与个案分析 | 第34-47页 |
| 第一节 国内历史名师工作室的发展概况 | 第34-35页 |
| 一、D省级名师(网络)工作室 | 第34页 |
| 二、G历史名师工作室 | 第34-35页 |
| 三、W历史名师工作室 | 第35页 |
| 第二节 国内历史名师工作室发展分析 | 第35-38页 |
| 一、工作室网站建设 | 第35-36页 |
| 二、工作室运行机制 | 第36-37页 |
| 三、工作室辐射效应 | 第37-38页 |
| 第三节 T历史名师工作室的运行特点 | 第38-39页 |
| 一、重视网站建设的时效性 | 第38页 |
| 二、注重养成规范写作习惯 | 第38页 |
| 三、关注团队成员的幸福感 | 第38-39页 |
| 四、深谙合作交流的重要性 | 第39页 |
| 第四节 T历史名师工作室调查分析 | 第39-47页 |
| 一、调查目的与对象 | 第39-40页 |
| 二、调查结果分析 | 第40-44页 |
| 三、T历史名师工作室快速发展的原因分析 | 第44-47页 |
| 第四章 中学历史名师工作室的发展思考 | 第47-52页 |
| 第一节 T历史名师工作室发展中的价值启示 | 第47-49页 |
| 一、以激发课堂教学活力为成长基石 | 第47页 |
| 二、以提高教育科研水平为发展途径 | 第47-48页 |
| 三、以促进学生成长为核心目标 | 第48-49页 |
| 第二节 对中学历史名师工作室的思考 | 第49-52页 |
| 一、提升教师角色适应力 | 第49-50页 |
| 二、促进激励制度的建立与完善 | 第50-51页 |
| 三、完善工作室网站结构 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献(按出版时间排序) | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 附录1 T历史名师工作室成员现况调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录2 第三期T历史名师工作室成员三年发展规划 | 第60-62页 |
| 附录3 T工作室成员2016年度计划 | 第62-63页 |
| 附录4 T工作室“八个一”自我研修2016年度笔记 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |