小学音乐课堂合唱教学有效性研究--以济南市槐荫区小学高学段为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、选题目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-14页 |
| 第一章 相关概念界定和理论概述 | 第14-17页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 一、教学有效性 | 第14页 |
| 二、小学高学段 | 第14页 |
| 三、小学音乐课堂合唱教学有效性 | 第14-15页 |
| 第二节 教学有效性的相关理论 | 第15-17页 |
| 一、巴班斯基教学过程最优化理论 | 第15-16页 |
| 二、建构主义理论 | 第16-17页 |
| 第二章 影响小学音乐课堂合唱教学有效性的现状调查 | 第17-28页 |
| 第一节 小学音乐教师基本情况分析 | 第17-19页 |
| 一、年轻教师教学经验不足 | 第17-19页 |
| 二、课堂合唱教学不够重视 | 第19页 |
| 第二节 学生音乐课堂合唱能力调查分析 | 第19-24页 |
| 一、识谱视唱能力有待提高 | 第19-20页 |
| 二、呼吸与发声训练缺乏兴趣 | 第20-21页 |
| 三、听音与模唱能力相对较弱 | 第21页 |
| 四、多声部节奏能力有待提高 | 第21-22页 |
| 五、低声部演唱存在音准问题 | 第22-24页 |
| 第三节 小学音乐课堂合唱教学问题分析 | 第24-28页 |
| 一、忽视呼吸与发声方法的训练 | 第24-25页 |
| 二、柯尔文手势运用的比例不高 | 第25页 |
| 三、呼吸与发声训练不够科学合理 | 第25-26页 |
| 四、缺乏培养和声听觉能力的意识 | 第26页 |
| 五、采用情境教学的比例不高 | 第26-28页 |
| 第三章 小学音乐课堂合唱教学有效性建议 | 第28-40页 |
| 第一节 提高学生的歌唱能力 | 第28-30页 |
| 一、游戏化的歌唱练习 | 第28页 |
| 二、游戏化的呼吸练习 | 第28-29页 |
| 三、弱声高位音色练习 | 第29-30页 |
| 第二节 培养学生的和声概念 | 第30-37页 |
| 一、帮助学生建立音高概念 | 第30-32页 |
| 二、帮助学生建立和声概念 | 第32-35页 |
| 三、培养学生多声部听觉能力 | 第35-37页 |
| 第三节 多种形式走进合唱教学 | 第37-40页 |
| 一、卡农过渡，奠定基础 | 第37页 |
| 二、场景教学，创设情境 | 第37页 |
| 三、形式多样，歌曲编创 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 小学音乐教师课堂合唱教学现状的调查问卷 | 第43-44页 |
| 附录二 学生音乐课堂合唱能力的调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录三 小学音乐课堂合唱教学课例展示 | 第46-58页 |
| 附录四 访谈实录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
