| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一.研究背景 | 第9-10页 |
| （一）高中历史课程的性质 | 第9页 |
| （二）《普通高中历史课程标准（实验）》的相关要求 | 第9页 |
| （三）高考历史改革的需要 | 第9-10页 |
| 二.研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 三.研究现状 | 第11-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 四.研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 五.研究的理论基础 | 第16-18页 |
| （一）认知学习理论 | 第16页 |
| （二）建构主义理论 | 第16-17页 |
| （三）有意义学习理论 | 第17-18页 |
| 第二章 高中历史概念教学概述 | 第18-22页 |
| 一.概念界定 | 第18-20页 |
| （一）概念 | 第18页 |
| （二）历史概念 | 第18-19页 |
| （三）高中历史概念教学 | 第19-20页 |
| 二.高中历史概念的特征 | 第20-21页 |
| 三.高中历史概念的分类 | 第21-22页 |
| 第三章 高中历史概念分类和教学方法总结—以岳麓版高中历史必修（Ⅰ）为例 | 第22-31页 |
| 一.历史概念的梳理与罗列 | 第22-26页 |
| 二.岳麓版必修一中历史概念的分类 | 第26-28页 |
| （一）分类依据 | 第26-27页 |
| （二）岳麓版必修一中概念分类 | 第27-28页 |
| 三.历史概念教学方法总结 | 第28-31页 |
| （一）概念定义法 | 第29页 |
| （二）分析--综合法 | 第29页 |
| （三）比较、对比法 | 第29-30页 |
| （四）实例论证法 | 第30-31页 |
| 第四章 高中历史概念教学的基本原则、基本形式和策略 | 第31-40页 |
| 一.高中历史概念教学的基本原则 | 第31-33页 |
| （一）主体性原则 | 第31-32页 |
| （二）渐进性原则 | 第32页 |
| （三）系统性原则 | 第32页 |
| （四）选择性原则 | 第32-33页 |
| （五）规律性原则 | 第33页 |
| 二.高中历史概念教学的基本形式 | 第33-36页 |
| （一）历史概念的形成 | 第34页 |
| （二）历史概念的同化 | 第34-36页 |
| 三.高中历史概念教学的基本策略 | 第36-40页 |
| （一）了解学情，以学生智力水平和思维能力为前提 | 第36-37页 |
| （二）把握教材，以历史课程标准为依据 | 第37页 |
| （三）注重学养，以教师专业能力为保障 | 第37-38页 |
| （四）重视合作，以探究式学习为重点 | 第38-40页 |
| 第五章 高中历史概念教学案例及分析——以岳麓版必修（Ⅰ）第九课《北美大陆上的新体制》为例 | 第40-48页 |
| 一.课程标准的相关规定 | 第40页 |
| 二.三维目标的实现 | 第40-41页 |
| 三.教材和学情分析 | 第41页 |
| 四.教学重难点 | 第41页 |
| 五.历史概念教学方法 | 第41页 |
| 六.新课导入 | 第41-42页 |
| 七.教学过程 | 第42-48页 |
| （一）1787 年宪法的制定 | 第42页 |
| （二）1787 年宪法的内容 | 第42-43页 |
| （三）1787 年宪法的原则 | 第43-45页 |
| （四）1787 年宪法的意义 | 第45页 |
| （五）1787 年宪法的完善 | 第45页 |
| （六）两党制 | 第45-48页 |
| 第六章 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第53页 |
