| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 论文题目的原因或背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第7页 |
| 1.1.2 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 文化身份认同问题的研究状况 | 第9-10页 |
| 1.2.2 海外华人文化身份认同的实质 | 第10-11页 |
| 1.2.3 海外华人移民与孔子学院 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法及研究对象 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第12-13页 |
| 2. 孔子学院对华人文化身份认同的“提点” | 第13-19页 |
| 2.1 “提点”的概念及其意义分析 | 第13-14页 |
| 2.1.1 “提点”的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 “提点”的意义 | 第13-14页 |
| 2.2 “提点”的受众分析 | 第14-16页 |
| 2.2.1 华人之一:海外华人华侨 | 第14-15页 |
| 2.2.2 华人之二:汉字文化圈民众 | 第15-16页 |
| 2.3 “提点”的途径分析 | 第16-19页 |
| 2.3.1 语言教育途径 | 第16-17页 |
| 2.3.2 文化传播途径 | 第17-19页 |
| 3. 西澳大利亚大学孔子学院特色实践 | 第19-40页 |
| 3.1 西澳孔院总体介绍 | 第19-25页 |
| 3.1.1 西澳孔院概况 | 第19-21页 |
| 3.1.2 西澳孔院主要课程及活动介绍 | 第21-25页 |
| 3.2 西澳孔院特色实践四大亮点及反思 | 第25-40页 |
| 3.2.1 针对读写技能落后的学习者开设的课程:汉语读写课(Literacy Class) | 第26-30页 |
| 3.2.2 针对在校学生的课程:华裔班和汉语作为第二语言选修班(Heritage Class VS Chinese as Second language Class(CSL)) | 第30-32页 |
| 3.2.3 针对学校文化活动开展的项目:中华文化拓展课程(School Excursion) | 第32-36页 |
| 3.2.4 针对在澳华人进行的文化身份认同专题研究丛书:《我的故事》(My Story-A study of Chinese cultural identity Australia) | 第36-40页 |
| 4. 结语 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
