| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10页 |
| (一) 研究的目的 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10页 |
| 三、核心概念解析 | 第10-13页 |
| (一) 文化与民族文化 | 第10-11页 |
| (二) 文化生态学 | 第11-12页 |
| (三) 校本课程 | 第12页 |
| (四) 校本课程开发 | 第12-13页 |
| 四、相关研究综述 | 第13-15页 |
| (一) 国内外校本课程开发的研究概述 | 第13-14页 |
| (二) 我国少数民族地区校本课程开发的研究 | 第14-15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 六、个案选择 | 第16-17页 |
| 第二章 白裤瑶儿童生存状态的田野考察 | 第17-32页 |
| 一、南丹白裤瑶的地缘环境和民俗文化 | 第17-22页 |
| (一) 地缘环境:大石山中的白裤瑶 | 第17-20页 |
| (二) 民俗文化 | 第20-22页 |
| 二、传统影响下的族群文化认知特征 | 第22-25页 |
| (一) 族群认同 | 第22-23页 |
| (二) 传统民间信仰 | 第23-24页 |
| (三) 伦理道德 | 第24-25页 |
| 三、白裤瑶儿童学校生活的现状 | 第25-30页 |
| (一) 白裤瑶儿童学校教育的基本状况 | 第25-26页 |
| (二) 白裤瑶儿童学校学习的困境 | 第26-30页 |
| 四、白裤瑶文化传承中的危机 | 第30-32页 |
| 第三章 南丹里湖瑶族乡Z小学校本课程开发的调查 | 第32-50页 |
| 一、里湖瑶族乡Z小学校情 | 第32-33页 |
| 二、南丹白裤瑶学校校本课程需求的访谈及分析 | 第33-37页 |
| (一) 学校管理者的观点 | 第33-34页 |
| (二) 学校教师的观点 | 第34-35页 |
| (三) 学生的观点 | 第35-37页 |
| 三、南丹里湖瑶族乡Z小学校本课程开发现状的调查 | 第37-43页 |
| (一) 调查问卷的编制 | 第37-38页 |
| (二) 南丹里湖瑶族乡Z小学校本课程开发现状调查的结果分析 | 第38-43页 |
| 四、里湖乡Z小学民族文化校本课程开发的案例 | 第43-46页 |
| (一) 乡土文化校本课程开发的目标 | 第43-44页 |
| (二) 乡土文化校本课程开发的内容 | 第44页 |
| (三) 乡土文化校本课程实施的具体步骤 | 第44-45页 |
| (四) 乡土文化校本课程实施的教学设计 | 第45-46页 |
| (五) 成果交流与展示 | 第46页 |
| 五、里湖乡Z小学民族文化校本课程开发的问题 | 第46-48页 |
| 六、里湖乡Z小学民族文化校本课程开发的对策 | 第48-50页 |
| 第四章 基于白裤瑶民族文化之校本课程开发的课程建构 | 第50-66页 |
| 一、白裤瑶民族文化校本课程的价值追求及目标 | 第50-52页 |
| (一) 共生教育:少数民族地区校本课程开发的价值追求 | 第50页 |
| (二) 校本课程的目标构建 | 第50-52页 |
| 二、白裤瑶民族文化校本课程的课程内容 | 第52-56页 |
| (一) 校本课程内容的选择 | 第52页 |
| (二) 课程资源的开发与利用 | 第52-54页 |
| (三) 校本课程内容的主题架构 | 第54-56页 |
| 三、白裤瑶民族文化校本课程的呈现形式 | 第56-60页 |
| 四、白裤瑶民族文化校本课程的教学方法 | 第60-61页 |
| 五、白裤瑶民族文化校本课程的课程评价 | 第61-64页 |
| 六、白裤瑶民族文化校本课程的课程管理 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 攻读硕士学位期间参与研究的课题和发表的学术论文目录 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
