| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-14页 |
| （一）早期阅读是全社会关注的重点话题 | 第10-11页 |
| （二）早期阅读对幼儿成长的确有重要影响 | 第11-12页 |
| （三）家庭环境对幼儿早期阅读习惯养成有着非常重要的影响 | 第12页 |
| （四） 我国幼儿早期阅读的现状不容乐观 | 第12-14页 |
| 二、相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 概念的界定 | 第14-15页 |
| （一）早期阅读 | 第14页 |
| （二）幼儿早期阅读 | 第14页 |
| （三）阅读习惯 | 第14-15页 |
| （四）家庭阅读环境 | 第15页 |
| 三、文献综述 | 第15-18页 |
| （一）国外关于幼儿家庭早期阅读活动的研究概况 | 第15-16页 |
| （二）国内关于幼儿家庭早期阅读活动的研究概况 | 第16-18页 |
| 四、研究的设计 | 第18-20页 |
| （一）研究的目的与意义 | 第18页 |
| （二）研究对象的选择 | 第18-19页 |
| （三）研究的方法 | 第19-20页 |
| 第二章L、S、Z儿童的早期家庭阅读习惯 | 第20-33页 |
| 一、L儿童的早期家庭阅读习惯 | 第20-24页 |
| （一）专注阅读，乐于分享 | 第20-21页 |
| （二）爱护书籍，乐于整理 | 第21-23页 |
| （三）充满想象，善于表达 | 第23-24页 |
| （四）超强的自制力 | 第24页 |
| 二、S儿童的早期家庭阅读习惯 | 第24-28页 |
| （一）看书挑剔，喜欢乱画 | 第24-25页 |
| （二）识字不多，依赖性强 | 第25-26页 |
| （三）记忆力强，善于模仿 | 第26-27页 |
| （四）喜爱电子产品阅读 | 第27-28页 |
| 三、Ｚ儿童的早期家庭阅读习惯 | 第28-33页 |
| （一）注意力不集中，看书坐不住 | 第28-30页 |
| （二）乱画乱撕，不爱护书籍 | 第30页 |
| （三）讨厌识字，阅读兴趣缺失 | 第30-33页 |
| 第三章L、S、Z儿童的早期阅读习惯养成的家庭环境 | 第33-43页 |
| 一、L儿童的早期阅读习惯养成的家庭环境 | 第33-36页 |
| （一）L儿童的家庭基本情况 | 第33页 |
| （二）L儿童的家庭阅读环境 | 第33-36页 |
| 二、S儿童的早期阅读习惯养成的家庭环境 | 第36-40页 |
| （一）S儿童的家庭基本情况 | 第36-37页 |
| （二）S儿童的家庭阅读环境 | 第37-40页 |
| 三、Z儿童的早期阅读习惯养成的家庭环境 | 第40-43页 |
| （一）Z儿童的家庭基本情况 | 第40页 |
| （二）Z儿童的家庭阅读环境 | 第40-43页 |
| 第四章 研究思考与反思 | 第43-50页 |
| 一、幼儿父母的教育观念 | 第43-44页 |
| 二、幼儿早期阅读材料的选择 | 第44页 |
| 三、幼儿早期阅读环境的创设 | 第44-45页 |
| 四、幼儿家庭亲子阅读的开展 | 第45-47页 |
| 五、关于幼儿早期阅读习惯养成的几点建议 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 访谈提纲 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |