美国《科学探索者》教科书情意教育渗透研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题价值 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状简析 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状简析 | 第13-14页 |
| ·研究目的和内容 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究思路和方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·相关概念界定 | 第17-18页 |
| ·美国《科学探索者》教科书 | 第17页 |
| ·情意教育 | 第17-18页 |
| 2 情感要素分析 | 第18-25页 |
| ·地理情感的内涵 | 第18-19页 |
| ·地理情感的组成要素 | 第18页 |
| ·地理情感渗透的功能 | 第18-19页 |
| ·地理情感渗透 | 第19-25页 |
| ·“探究活动”重视兴趣培养 | 第20-21页 |
| ·“图像呈现”陶冶审美情趣 | 第21-23页 |
| ·“案例分析”体现爱国情感 | 第23-25页 |
| 3 态度要素分析 | 第25-32页 |
| ·地理态度的内涵 | 第25-26页 |
| ·地理态度的组成要素 | 第25页 |
| ·地理态度培养的功能 | 第25-26页 |
| ·地理态度培养 | 第26-32页 |
| ·“本章课题”引导正确学习态度 | 第26-27页 |
| ·“家庭活动”养成乐观生活态度 | 第27-28页 |
| ·“技能实验”构建求实科学态度 | 第28-30页 |
| ·“语言艺术”渗透积极人生态度 | 第30-32页 |
| 4 价值观要素分析 | 第32-38页 |
| ·地理价值观的内涵 | 第32-33页 |
| ·地理价值观的组成要素 | 第32页 |
| ·地理价值观树立的功能 | 第32-33页 |
| ·地理价值观树立 | 第33-38页 |
| ·“科学事业”倡导全球观念 | 第33-34页 |
| ·“科学写作”提倡人地和谐 | 第34-35页 |
| ·“安全守则”强调灾害教育 | 第35-38页 |
| 5 对我国初中地理教科书编写的启示 | 第38-43页 |
| ·情感渗透的启示 | 第38-39页 |
| ·增强地理趣味 | 第38页 |
| ·强化审美情趣 | 第38-39页 |
| ·态度培养启示 | 第39-41页 |
| ·深化科学态度 | 第39页 |
| ·优化学习态度 | 第39-41页 |
| ·价值观树立启示 | 第41-43页 |
| ·提升人地和谐 | 第41-42页 |
| ·注重自我保护 | 第42-43页 |
| 6 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A | 第46-47页 |
| 附录B | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
