| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、 选题的理由 | 第8-10页 |
| （一） 以史入诗，以诗证史是我国学界长期以来的优良传统 | 第8页 |
| （二） 诗词作品本身的功能和优势 | 第8-9页 |
| （三） 历史教学的需要 | 第9-10页 |
| （四） 个人研究兴趣的需要 | 第10页 |
| 二、 研究动态 | 第10-12页 |
| （一） 史学家的研究成果 | 第10-11页 |
| （二） 历史教育工作者的研究成果 | 第11-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12-14页 |
| （一） 文献法 | 第12页 |
| （二） 实验法 | 第12-14页 |
| 第一章 诗词作品的概念和特点 | 第14-17页 |
| 一、 诗的概念界定和特点 | 第14-15页 |
| （一） 诗的概念 | 第14页 |
| （二） 诗的特点 | 第14-15页 |
| 二、 词的概念界定和特点 | 第15-17页 |
| （一） 词的概念 | 第15页 |
| （二） 词的特点 | 第15-17页 |
| 第二章 诗词作品应用到中学历史教学中的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、 建构主义理论 | 第17页 |
| 二、 人本主义心理学理论 | 第17-19页 |
| 第三章 诗词作品在中学历史教学中运用的意义 | 第19-28页 |
| 一、 有助于三维课程目标的落实 | 第19-26页 |
| （一） 有利于学生掌握基础知识，培养各种能力 | 第19-23页 |
| （二） 有利于学生习得多种学习方法，更加注重学习的过程 | 第23-25页 |
| （三） 有利于培养学生积极的态度和正确的价值观，形成科学的世界观 | 第25-26页 |
| 二、 有利于历史教师的专业发展 | 第26-28页 |
| （一） 促进教师知识结构的完善 | 第26-27页 |
| （二） 促进教师专业能力的发展 | 第27-28页 |
| 第四章 诗词作品在中学历史教学中应用的策略和方法 | 第28-35页 |
| 一、 吟唱诗词，让诗词教学别具一格 | 第28-29页 |
| 二、 诗词作品可以在历史教学的各个环节中使用 | 第29-35页 |
| （一） 诗词作品在历史课堂上的应用 | 第29-30页 |
| （二） 诗词作品在课外活动中的应用 | 第30-35页 |
| 第五章 诗词作品应用到历史教学中的注意事项 | 第35-40页 |
| 一、 艺术性和科学性相结合，防止出现两种倾向 | 第35-36页 |
| 二、 适时引导，注意与语文教学的区别和联系 | 第36-37页 |
| 三、 引用诗词作品时，注意处高中生的区别 | 第37-38页 |
| 四、 教师要在课前做好充足的准备 | 第38-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
