| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪言 | 第8-17页 |
| ·选题的依据和意义 | 第9-11页 |
| ·选题的依据 | 第9-10页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的主要内容 | 第11-12页 |
| ·在体校地理教学中加强师生的情感交流的研究 | 第11页 |
| ·结合需要层次理论，设置情境，在地理教学中强化体校学生的“有意义学习”意识的研究 | 第11页 |
| ·有效培养体校学生对地理课程恰当有效的学习方法的研究 | 第11-12页 |
| ·国内外研究文献综述 | 第12-16页 |
| ·体校学生心理、情感、行为研究 | 第12-14页 |
| ·人本主义学习理论在中学教学中的研究 | 第14-15页 |
| ·需要层次理论与自发学习 | 第15-16页 |
| ·体校地理教学现状 | 第16-17页 |
| 2 情感与认知结合的学习 | 第17-21页 |
| ·体校学生心理的特点 | 第17-18页 |
| ·地理教学中的情感交流 | 第18-19页 |
| ·如何有效地建立情感交流 | 第19-20页 |
| ·建立情感交流的班级案例对比分析 | 第20-21页 |
| 3 需要层次与地理教学设计的结合 | 第21-37页 |
| ·基于生理需要的地理知识点教学设计分析 | 第21-23页 |
| ·生理需要与初中地理的结合分析 | 第21-22页 |
| ·教学手段 | 第22页 |
| ·结合教学案例片段举例 | 第22-23页 |
| ·基于安全需要的地理知识点教学设计分析 | 第23-25页 |
| ·安全需要与初中地理的结合分析 | 第23-24页 |
| ·教学手段 | 第24页 |
| ·结合教学案例片段举例 | 第24-25页 |
| ·基于尊重需要的地理学习互动教学设计 | 第25-31页 |
| ·尊重需要与地理教学过程的结合 | 第25页 |
| ·教学手段 | 第25-29页 |
| ·结合教学案例片段举例 | 第29-31页 |
| ·基于社交需要的实践案例 | 第31-37页 |
| ·社交需要与地理教学的结合 | 第31页 |
| ·分组的教学手段 | 第31-32页 |
| ·乡土地理中的导游角色扮演：体验表现与合作 | 第32-35页 |
| ·导游竞争，畅览中华的课堂活动案例设计 | 第35-37页 |
| 4. 结论 | 第37-38页 |
| 注释与参考文献 | 第38-41页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |