| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一)问题提出 | 第9页 |
| (二)选题意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| （一）文献分析法 | 第15-16页 |
| （二）访谈法 | 第16-17页 |
| 第一部分 公共交往相关概念阐释 | 第17-26页 |
| 一、公共交往的内涵 | 第17-19页 |
| （一）公共交往的理论基础 | 第17-18页 |
| （二）公共交往的含义 | 第18-19页 |
| 二、公共交往的原则 | 第19-20页 |
| （一）自愿交往原则 | 第19页 |
| （二）平等原则 | 第19页 |
| （三）价值公共性原则 | 第19-20页 |
| 三、公共交往的功能 | 第20-21页 |
| （一）个体功能 | 第20页 |
| （二）社会功能 | 第20-21页 |
| 四、公共交往的价值 | 第21-24页 |
| （一）公共交往是人类自身发展的必然选择 | 第21-22页 |
| （二）公共交往是解决“德育基本矛盾”的必然选择 | 第22-23页 |
| （三）公共交往是培养公民品质的必然要求 | 第23-24页 |
| 五、公共交往与学校公民教育实践的关系 | 第24-26页 |
| （一）公共交往是学校公民教育的实践基础 | 第24页 |
| （二）学校公民教育是公共交往的实践方式 | 第24-26页 |
| 第二部分 学校公民教育实践存在的问题及原因 | 第26-30页 |
| 一、学校公民教育实践的主要问题 | 第26-28页 |
| （一）公民教育内容和目标不清晰 | 第26页 |
| （二）学校公民教育实践方式单一 | 第26页 |
| （三）学校公民教育实践有效性不足 | 第26-27页 |
| （四）学校公民教育实践的三对矛盾 | 第27-28页 |
| 二、学校公民教育实践问题存在的原因 | 第28-30页 |
| （一）学校公民教育氛围不浓 | 第28页 |
| （二）教师公民教育素养不高 | 第28-29页 |
| （三）学生参与公民教育实践积极性不高 | 第29-30页 |
| 第三部分 学校公民教育实践的策略选择：基于公共交往的视角 | 第30-46页 |
| 一、明确学校公民教育实践的内容和目标 | 第30-31页 |
| 二、坚持学校公民教育实践的基本价值取向 | 第31-33页 |
| （一）人本取向 | 第31-32页 |
| （二）权责取向 | 第32页 |
| （三）能力取向 | 第32-33页 |
| 三、建构和谐的学校公共生活 | 第33-34页 |
| （一）注重班级公民式生活的建立 | 第33-34页 |
| （二）注重学校民主式管理的实现 | 第34页 |
| 四、提升交往主体的交往素养 | 第34-39页 |
| （一）提高交往主体交往话语的有效性 | 第34-36页 |
| （二）培育交往主体的公民品质 | 第36-39页 |
| 五、拓展多样的公共交往方式 | 第39-46页 |
| （一）网络式交往 | 第39-40页 |
| （二）服务式交往 | 第40-41页 |
| （三）传媒式交往 | 第41-43页 |
| （四）文化式交往 | 第43-44页 |
| （五）社团式交往 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |