| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| (一) 教师易“流”难“留”是我国农村教育发展过程中长期面临的问题 | 第9-10页 |
| (二) 保障农村学校师资是我国义务教育均衡发展和教育公平的诉求 | 第10-11页 |
| (三) 21世纪初美国农村学校师资保障策略实施的积极推进及经验借鉴 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究综述 | 第12-17页 |
| (一) 文献获取途径 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-17页 |
| (三) 以往研究的不足及本研究的可行性分析 | 第17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-20页 |
| (一) 农村 | 第17-19页 |
| (二) 师资 | 第19-20页 |
| 四、研究内容 | 第20页 |
| 五、研究意义 | 第20页 |
| (一) 学术价值 | 第20页 |
| (二) 实践价值 | 第20页 |
| 六、研究思路 | 第20-21页 |
| 七、研究方法 | 第21-22页 |
| 八、研究不足 | 第22-23页 |
| 第二章 21世纪初美国农村学校师资保障策略实施的背景 | 第23-35页 |
| 一、美国农村学校师资面临的主要问题 | 第23-25页 |
| (一) 师资相对短缺 | 第23-24页 |
| (二) 教师流失较严重 | 第24-25页 |
| 二、美国农村学校师资问题成因分析 | 第25-27页 |
| (一) 工资水平相对低 | 第25-26页 |
| (二) 工作条件较差,缺乏吸引力 | 第26页 |
| (三) 工作压力比较大,学校资源相对匮乏 | 第26页 |
| (四) 《不让一个孩子掉队法案》对高素质教师的要求 | 第26-27页 |
| 三、21世纪初美国农村学校师资保障策略 | 第27-35页 |
| (一) 扩大教师来源,培养高素质教师 | 第27-30页 |
| (二) 有针对性、多样化的经济激励 | 第30-32页 |
| (三) 学校与社区为新教师提供多方面支持 | 第32-35页 |
| 第三章 弗吉尼亚州农村学校师资保障项目 | 第35-48页 |
| 一、弗吉尼亚明日教师项目(Virginia's Teachers for Tomorrow Program,VTfT) | 第36-40页 |
| (一) 项目设立的目的与目标 | 第36页 |
| (二) 学生与教师报名条件 | 第36-37页 |
| (三) 课程设置与内容 | 第37-38页 |
| (四) 教学方式与模式 | 第38-39页 |
| (五) 多方支持 | 第39-40页 |
| (六) 进展与成效 | 第40页 |
| (七) 项目特点 | 第40页 |
| 二、职业转换项目(Career Switcher Programs) | 第40-43页 |
| (一) 项目实施的背景 | 第40-41页 |
| (二) 项目实施的目的 | 第41页 |
| (三) 项目招收对象的条件 | 第41页 |
| (四) 项目实施过程 | 第41-43页 |
| (五) 项目实施成效 | 第43页 |
| 三、新教师指导项目(Mentoring Programs) | 第43-48页 |
| (一) 项目实施的背景 | 第44页 |
| (二) 项目的目的与目标 | 第44页 |
| (三) 项目管理 | 第44-45页 |
| (四) 学校管理层对项目的支持 | 第45页 |
| (五) 指导教师选择的标准 | 第45页 |
| (六) 指导教师培训内容 | 第45-46页 |
| (七) 指导模式 | 第46-47页 |
| (八) 实施成效 | 第47-48页 |
| 第四章 21世纪初美国农村学校师资保障策略实施的特点 | 第48-53页 |
| 一、从职前培养着手,保证教师数量与质量 | 第48-49页 |
| (一) 在招收对象上,倾向于农村本地招生 | 第48页 |
| (二) 在课程设置上,加入与农村教学相关的理论知识 | 第48页 |
| (三) 在培养过程中,强调理论与实践紧密结合,并注重教师责任感培养 | 第48-49页 |
| 二、充分利用各种资源,保证农村学校师资保障策略顺利实施 | 第49-50页 |
| (一) 充分发挥地方高校对农村学校教师的培养与培训的作用 | 第49页 |
| (二) 充分发挥教育组织机构力量,协助农村学校师资保障策略实施 | 第49-50页 |
| 三、制定相关政策法规,保证新教师职后指导稳定进行 | 第50页 |
| 四、已形成较为全面系统的农村学校师资保障体系 | 第50-53页 |
| 第五章 启示与借鉴 | 第53-57页 |
| 一、从职前培养着手,保证农村学校教师的数量与质量 | 第53-54页 |
| 二、拓宽师资来源,建构多元化的农村师资队伍结构 | 第54-55页 |
| 三、加强新教师职后指导,促进农村学校教师专业发展 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
