| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 一、道德判断能力一般性研究 | 第12-19页 |
| (一) 道德判断和道德判断能力 | 第12-15页 |
| 1. 判断 | 第12页 |
| 2. 道德判断 | 第12-14页 |
| 3. 道德判断能力 | 第14-15页 |
| (二) 道德判断能力相关概念的梳理 | 第15-16页 |
| 1. 道德认知能力 | 第15页 |
| 2. 道德选择能力 | 第15-16页 |
| 3. 道德冲突 | 第16页 |
| (三) 道德判断能力的构成要素及影响因素 | 第16-19页 |
| 1. 道德判断能力的形成 | 第16-17页 |
| 2. 道德判断能力的构成要素 | 第17页 |
| 3. 道德判断能力的影响因素 | 第17-19页 |
| 二、道德判断能力的培养是学校德育课程的时代选择 | 第19-26页 |
| (一) 当前学生道德判断能力状况 | 第19-22页 |
| 1. 道德知识欠缺，道德认知偏差 | 第20-21页 |
| 2. 道德情感淡薄，道德体验不深 | 第21-22页 |
| 3. 道德意志薄弱，道德知行偏离 | 第22页 |
| (二) 培养学生的道德判断能力是学校德育课程的时代任务 | 第22-26页 |
| 1. 培养学生的道德判断能力是面对社会价值多元的必然选择 | 第22-24页 |
| 2. 培养道德判断能力是道德教育课程所蕴含的主要内容之一 | 第24-25页 |
| 3. 培养道德判断能力是增强学校德育课程实效性的关键 | 第25-26页 |
| 三、德育课程培养学生道德判断能力策略及实施 | 第26-42页 |
| (一) 更新学校德育课程理念 | 第26-28页 |
| 1. 克服“重智轻德”的观念 | 第26-27页 |
| 2. 明确“道德认知的发展并不等于道德的形成” | 第27-28页 |
| 3. 坚持德育课程的开放性 | 第28页 |
| (二) 完善德育课程 | 第28-39页 |
| 1. 德育课程指导思想:从实际出发培养道德判断能力 | 第28-29页 |
| 2. 德育课程目标:体现道德判断能力发展的过程 | 第29-30页 |
| 3. 德育课程内容:创设丰富的道德判断情景 | 第30-33页 |
| 4. 德育课程方式方法:符合道德判断能力成长的需求 | 第33-36页 |
| 5. 德育教师:提高素质能力，辅助学生道德判断能力成长 | 第36-37页 |
| 6. 德育资源:加强隐性德育资源开发，促进道德判断能力发展 | 第37-39页 |
| (三) 提供学生道德判断能力成长的社会条件 | 第39-42页 |
| 1. 加强网络建设 | 第39-40页 |
| 2. 加强家庭环境建设 | 第40-41页 |
| 3. 发挥社区教育独特优势 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
